提高習(xí)作教學(xué)有效性

王義

作為萌芽、起始狀態(tài)和為學(xué)生終生發(fā)展奠基的小學(xué)生寫作的教學(xué)，是老生常談，也是一直困擾和糾纏著小學(xué)語文教師的難題之一。

長久以來，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在著不少問題，總起來講，主要有“學(xué)生討厭寫、不會(huì)寫、寫不好；老師不重視、不會(huì)教、不引導(dǎo)”等。要根治這些弊病，提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，非下大力氣提高習(xí)作教學(xué)的有效性。

提三個(gè)關(guān)鍵詞：積累、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

首先談積累。

常言道：巧婦難為無米之炊。而積累就是解決有關(guān)“米”的問題，這個(gè)問題不解決，提高習(xí)作教學(xué)有效性便是一句空話。

生活積累：要使學(xué)生習(xí)作有話可寫，又能寫出真情實(shí)感，必須讓他們走出課堂、走出學(xué)校、接觸自然、接觸社會(huì)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)和有益身心健康的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來拓寬視野，這樣不僅可以豐富習(xí)作的素材，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教師怎么做呢？

1.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。

2.有意識(shí)的為學(xué)生提供觀察素材。

各項(xiàng)活動(dòng)；學(xué)校特色；班級(jí)生活；突發(fā)事件……學(xué)生親身經(jīng)歷，親手實(shí)踐，所以一篇篇充滿生活氣息的文章一定會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。三、教師要教給學(xué)生觀察方法，使之留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，要突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：①細(xì)致地觀察；②有序地觀察；③抓住重點(diǎn)觀察；④用多種感官觀察；⑤邊觀察邊想象和聯(lián)想。

課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)語言積累：課內(nèi)外閱讀要培養(yǎng)讀書興趣；教給讀書方法；創(chuàng)設(shè)讀書氛圍；注重讀書交流。把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上。在閱讀的時(shí)候，把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會(huì)抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣，并要求學(xué)生擠時(shí)間背下來。平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累，說話就能出口成章，習(xí)作就會(huì)妙筆生花。

其次談指導(dǎo)。

一、改變習(xí)作教學(xué)的傳統(tǒng)模式

每次習(xí)作教學(xué)之前，教師要布置學(xué)生有針對(duì)性的體驗(yàn)生活，積累素材。然后提前布置學(xué)生完成本次訓(xùn)練的初稿，不做任何指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的思維。收上初稿，不為學(xué)生寫評(píng)語，自己卻做好詳細(xì)記載：誰用詞造句好，誰選材好，存在哪些共性問題，突出表揚(yáng)哪些學(xué)生……在作文指導(dǎo)課上，由于心中有數(shù)抓住關(guān)鍵，有的放矢，加上學(xué)生的實(shí)例，做到指導(dǎo)不空洞，再適時(shí)對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞，打開學(xué)生思路，學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，課堂效率得到了提高。

二、習(xí)作指導(dǎo)做到“五個(gè)自己能夠”

即“自己命題”、“自己立意”、“自己選材”、“自己列提綱”、“用自己的話表達(dá)真情實(shí)感”。

1.自己命題。培養(yǎng)學(xué)生自己命題的能力要和閱讀教學(xué)中的審題結(jié)合起來。自己命題的要求是：題目要具體、新穎、簡潔。

2.自己立意。要讓學(xué)生知道，所謂立意就是確定文章的中心，一般包括“寫什么”和“為什么寫”兩部分。自己立意的要求是：要正確、集中、深刻。

3.自己選材。培養(yǎng)學(xué)生自己選材的能力，要注意兩點(diǎn)：①借鑒閱讀中有關(guān)文章的選材方法，讓學(xué)生懂得材料的選擇、取舍及評(píng)略處理都是為表達(dá)中心服務(wù)的；②注意選取那些和自己認(rèn)識(shí)水平接近的材料，選取最能揭示事物本質(zhì)的材料。

4.自己列提綱。培養(yǎng)學(xué)生自己列提綱的能力重在借鑒范文。

三、勤創(chuàng)作，即勤練筆

在習(xí)作教學(xué)上要采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)習(xí)作，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，除了兩周一篇大習(xí)作外，盡量要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇周記（或稱隨筆），有的班級(jí)也根據(jù)自己班的情況，采取了每天都寫日記的方法。

寫好后，可交流或互評(píng)互改或發(fā)揮作文好的學(xué)生批改，教師并不一定親力親為，只進(jìn)行監(jiān)督檢查，并進(jìn)行反饋講評(píng)就行了。

最后談評(píng)改。

習(xí)作評(píng)價(jià)對(duì)語文教師和學(xué)生來說都有不容忽視的意義。怎樣做，小學(xué)語文習(xí)作評(píng)價(jià)才會(huì)受到學(xué)生的歡迎呢？評(píng)改的方式應(yīng)是開放的，多樣：邀人聽讀，征求修改意見；相互換讀，協(xié)商修改；個(gè)別交談，當(dāng)面修改；寫得好的作文，讓學(xué)生自己用錄音機(jī)錄下來，然后在班上“發(fā)表”；作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”；贊美有特色的習(xí)作，引導(dǎo)習(xí)作個(gè)性化。評(píng)價(jià)語言多用肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；善用幽默性的語言。改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)分模式：優(yōu)美句子多，老師可在原有的評(píng)分基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)亮點(diǎn)分，描寫細(xì)致再加上一分。好作文可得100分甚至超過100分。激發(fā)孩子積累優(yōu)美詞句的積極性，在品味成功的同時(shí)又豐富了語言，起到了事半功倍的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這就是說，習(xí)作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。這個(gè)本領(lǐng)的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效的事，而是要長期的、由淺人深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而訓(xùn)練的過程中，教師本身要有計(jì)劃有步驟。要明確訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)不斷提高。