如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊占華

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的過程中，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣成為了教師們的主要研究內(nèi)容。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中非常注重教師的能力和水平，以教師為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。為了能夠切實(shí)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文將針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析研究，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及輔助其他科目的學(xué)習(xí)中有著重要作用。興趣是學(xué)生最好的老師，只有對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠全身心投入學(xué)習(xí)之中，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)忽視學(xué)生主體，以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)過程中，教師要注重轉(zhuǎn)變個(gè)人觀念，以學(xué)生為本，自己則作為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這樣，才能夠避免出現(xiàn)以教師為中心，學(xué)生情感體驗(yàn)被忽視的現(xiàn)象，影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。另外，教師還需要相信每個(gè)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，使學(xué)生感受到語文課堂學(xué)習(xí)氣氛的濃厚，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿信心。

傳統(tǒng)語文課堂上，教師往往采取“一言堂”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，將語文知識(shí)通過單一的講授傳輸給學(xué)生。學(xué)生面對(duì)這些知識(shí)，不是死記硬背就是呼倫吞棗，難以感受我國優(yōu)秀民族文化的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和未來發(fā)展帶來了較大的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，采用一些新奇的、輔助性的教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中感到新鮮有趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。由于語文不同于其他學(xué)科，語文更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不像數(shù)學(xué)那樣有著明確的答案，這使一部分學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)十分困難。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的難度進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題，使學(xué)生能夠在課堂上表現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事代入法等多種輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極的探索語文知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的是要激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)在動(dòng)力”，以學(xué)生為本，將語文工具性和人文性的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠感受到語文與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣，學(xué)生感受到語文知識(shí)帶來的快樂和滿足，從而促進(jìn)學(xué)生興趣和求知欲望的提升。

二、課前導(dǎo)語和懸念的設(shè)計(jì)

俗話說，好的開始是成功的一半。對(duì)于語文課堂來說，設(shè)計(jì)好優(yōu)秀的課前導(dǎo)語和懸念，能夠極大的提升本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加輕松愉快，學(xué)生往往感受不到時(shí)間流逝，便已經(jīng)下課，這是一種較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于教師來說，課堂導(dǎo)入的懸念設(shè)計(jì)是避免課堂一開始就進(jìn)入枯燥無味的氛圍之中。設(shè)計(jì)良好的課前導(dǎo)語和懸念，能夠緊緊的抓住學(xué)生的好奇心和吸引力，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容整理學(xué)生感興趣的資料，使導(dǎo)語蘊(yùn)含更多的趣味性和懸疑性。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)有著不同的心理特征，對(duì)教師來講，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異和共性，將時(shí)下流行觀點(diǎn)融入到課前導(dǎo)語中是較為重要的問題。語文學(xué)科要能夠培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思考能立，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式。課堂中設(shè)置懸念，能夠在潛移默化中為學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生看到得不到，自然能夠緊跟教師的引導(dǎo)，由淺入深的接受教師傳授的知識(shí)。這樣的方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又感受到了語文學(xué)科的魅力所在，極大地提升了學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。

三、組織多種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

豐富的課外活動(dòng)能夠拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生感到新鮮有趣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重開展多種多樣的語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，活躍思維。比如：舞臺(tái)劇、演講、朗誦、手抄報(bào)、書法、征文比賽等。這些課外活動(dòng)都有利于學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族文化和歷史傳承，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中更加輕松有效。舞臺(tái)劇的表演能夠使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和技藝，促進(jìn)學(xué)生交際能力和思維能力的發(fā)展。演講則能幫助學(xué)生提升語文功底，展示個(gè)人魅力和風(fēng)采。書法練習(xí)能夠使學(xué)生感受到我國漢字的優(yōu)美靈動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和恒心。朗讀能夠幫助學(xué)生提升預(yù)感，提高他們對(duì)一些較為復(fù)雜的語文知識(shí)點(diǎn)的理解negligible。手抄報(bào)能夠極大地豐富學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，而不是僅僅局限于課堂之中。征文比賽能夠使學(xué)生能夠?qū)W以致用，用自己的語文知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作文，獲得的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生感到成功的快樂，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。

四、結(jié)束語

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的最佳方式。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，注重利用多種教學(xué)方式和教學(xué)技巧提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極開展多項(xiàng)課外活動(dòng)，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中成長，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，提升語文綜合素質(zhì)能力。

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