微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用探析

王曉玲

摘要：微課便是其中一種新型的教學(xué)方法，這種新式教學(xué)方法讓中職英語(yǔ)課堂脫離了死板的純理論教學(xué)，通過(guò)靈活生動(dòng)的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，拉近了學(xué)生和英語(yǔ)的距離。學(xué)生在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠更好吸收獲取到的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);微課;意義;應(yīng)用

微課因其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容凝練、主題突出、靈活應(yīng)變等特點(diǎn)，近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域得到了普遍的推崇，它在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升課堂效率、提高教學(xué)效果發(fā)揮著深遠(yuǎn)的意義。

一、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的主要意義

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)局面，借助生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)問(wèn)題的集中講解，有效改善了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥死板的課堂氣氛，加強(qiáng)了教學(xué)有效性。同時(shí)微課因其不受時(shí)間地點(diǎn)的局限，能夠?yàn)閷W(xué)生提供課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的有效渠道，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容緊湊突出，直奔主題，而且教學(xué)形式新穎，能夠充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且時(shí)間設(shè)置更為合理，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，注意力一般可以集中10-15分鐘左右，正好與微課教學(xué)時(shí)間一致，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）微課的制作。

在“微課”這一新型模式中，微課的制作是最基礎(chǔ)的一環(huán)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師在制作微課時(shí)要時(shí)刻注意微課內(nèi)容不能偏離自己的教學(xué)目標(biāo);其次，微課的表現(xiàn)形式要有趣味性。教師可以在微課中加入有趣的圖片、音樂(lè)和視頻，在不遺落重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，微課制作最重要的一點(diǎn)就是要結(jié)合課本知識(shí)。課本知識(shí)是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師在制作過(guò)程中要努力將課本內(nèi)容融進(jìn)微課當(dāng)中，并適當(dāng)補(bǔ)充課本之外的知識(shí)點(diǎn)以幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更加完全。教師也應(yīng)該提高自己的制作能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吸收其他優(yōu)秀微課作品的精華，融會(huì)貫通加以創(chuàng)新。

（二）微課的講解。

“微課”這一教育模式是通過(guò)讓學(xué)生看融合了課本知識(shí)的視頻或PPT的方法手段，讓學(xué)生能夠較簡(jiǎn)單地理解一些知識(shí)難點(diǎn)和難以記憶的詞匯或語(yǔ)法等，并且使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。除此之外，學(xué)生無(wú)法只依靠自己觀看視頻來(lái)理解視頻中的知識(shí)，更需要教師在一旁仔細(xì)講解，為學(xué)生解除疑惑和點(diǎn)撥重難點(diǎn)知識(shí)。而在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該加入自己的創(chuàng)意，讓自己的講課在緊扣主題的同時(shí)變得更加精彩。這對(duì)教師制作課件和做知識(shí)講解課前準(zhǔn)備的能力有很高的要求，也要求教師具備很高的講授能力。在微課的講解中，教師若能做到這些，必將大大提高教學(xué)效率。

三、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

將微課應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，首要任務(wù)便是由教師利用微課來(lái)強(qiáng)化原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)工作，以更好的提高教學(xué)效果。首先教師應(yīng)該對(duì)微課這種教學(xué)形式進(jìn)行充分的理解與掌握，盡快轉(zhuǎn)變舊有以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)思路，突破教學(xué)局限，發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)。中職院校應(yīng)該組織統(tǒng)一的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師深化對(duì)微課的含義與內(nèi)容、教學(xué)資源獲取的渠道以及各種網(wǎng)絡(luò)操作技巧等知識(shí)的了解與掌握，從而讓教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)熟練掌握微課資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高微課教學(xué)的有效性。其次，微課這種教學(xué)形式的出現(xiàn)昭示著傳統(tǒng)教學(xué)模式向多媒體化、信息化轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，因此教師應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的整理、總結(jié)與完善補(bǔ)充，從而更好的選取適合用于微課教學(xué)的課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為多媒體形式的影音圖像，更加直觀的增強(qiáng)視覺(jué)效果。最后，教師務(wù)必要將微課與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密切的結(jié)合，確保知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)、恰當(dāng)，能夠最大限度利用微課強(qiáng)化教學(xué)效果、增加學(xué)習(xí)有效性。

（二）基于學(xué)情

微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣傾向進(jìn)行微課內(nèi)容的選擇。從微課的主要目的來(lái)看，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，但是從有效實(shí)現(xiàn)的途徑來(lái)看，其實(shí)是為了將學(xué)生的興趣和課程教學(xué)有效結(jié)合在一起。從時(shí)間上來(lái)看，學(xué)生的注意力集中的最佳時(shí)間大約在十分鐘以內(nèi)，微課恰好滿足這一條件;而從選題內(nèi)容來(lái)看，微課可以選擇的素材有很多。中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣傾向，最大限度提高微課與學(xué)生心理預(yù)期的一致性。

（三）選題恰當(dāng)

教師千萬(wàn)不要為了微課而微課，不管什么知識(shí)點(diǎn)都想運(yùn)用微課解決。英語(yǔ)教學(xué)中一般簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)不適合微課教學(xué)，典型問(wèn)題、疑難問(wèn)題才是選題對(duì)象，而簡(jiǎn)單的具有較強(qiáng)重復(fù)性的工作也適合微課教學(xué)，如課文誦讀、詞匯跟讀、語(yǔ)言文化介紹，重點(diǎn)語(yǔ)法講解。有效的微課應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

四、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用環(huán)節(jié)

（一）新課導(dǎo)入

中職英語(yǔ)內(nèi)容枯燥，沒(méi)有體育、音樂(lè)、營(yíng)銷等課程有意思，課堂導(dǎo)入更是一個(gè)很難的環(huán)節(jié)，通常情況下，英語(yǔ)教師會(huì)采用提問(wèn)或直接介紹的方式導(dǎo)入，對(duì)于對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的中職生來(lái)說(shuō)，這種方式效果不好。如果將英語(yǔ)語(yǔ)言，配上悅耳的聲音，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的情節(jié)和動(dòng)畫(huà)來(lái)導(dǎo)入，可快速集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，簡(jiǎn)單的通過(guò)一遍的課堂教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)效果。教師在課堂領(lǐng)讀后，課下學(xué)生自己去練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題就很難解決，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如果用微課的形式講一段文章或?qū)υ掃M(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生課下可以重復(fù)學(xué)習(xí)，自己練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題可以直接定位到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿插兩三個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課，能夠提高整個(gè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

結(jié)語(yǔ)

微課是一項(xiàng)有極大發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法，它在中職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和英語(yǔ)水平。近年來(lái)，雖然各院校都在倡導(dǎo)微客的發(fā)展和應(yīng)用，但由于缺乏高質(zhì)量微課內(nèi)容和微課實(shí)際應(yīng)用的缺乏，微課的實(shí)際效果還是稍欠人意。為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，各中職院校應(yīng)加大對(duì)微課應(yīng)用課堂的支持力度，增強(qiáng)教師運(yùn)用新教學(xué)方法教學(xué)的能力，使院校自身的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮守寧.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）

[2]魏雅雯.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]南方論刊，2016，（10）