社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課教學(xué)的規(guī)律思考

張奇志

摘要：職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的關(guān)鍵組成，同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重大職責(zé)。因此高職教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該本著為學(xué)生的發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度展開(kāi)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提升，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課教學(xué)中，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人功效深刻的凸顯出來(lái)，促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思政課教學(xué)中的融入規(guī)律展開(kāi)了一系列的探討，首先明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治理論課教學(xué)中融入的重要性，然后分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職思政課教學(xué)中的融入規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高職;社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;思政課;規(guī)律;融入

一、前言

隨著新課程改革進(jìn)程的深入，對(duì)廣大高職院校的教育工作也提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課教學(xué)中促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特殊功能滿足思想政治理論課的內(nèi)在要求，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展思想理論課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷豐富，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，真正發(fā)揮思政理論課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治理論課教學(xué)中融入的重要性

（一）與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求相符合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課理論教學(xué)中，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于一個(gè)體驗(yàn)以及參與的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)精神。重視立場(chǎng)層面的追求。發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，獲得更多的感悟和領(lǐng)悟。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，不能僅僅關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)高職學(xué)生形成高尚精神的追求并且我真正付諸于行動(dòng)。

（二）幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，高職學(xué)生在思想理念及心理訴求等方面發(fā)生了巨大的變化，疼是接受教育的方式以及接受教育的習(xí)慣也發(fā)生了較大的改變。學(xué)生的主觀意識(shí)更加強(qiáng)烈，因此學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及自我選擇欲望也變得更加強(qiáng)烈。在思想政治理論課教學(xué)中，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，應(yīng)該考慮到高職學(xué)生的性格特征，考慮到其成長(zhǎng)規(guī)律，真正將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正將整體的可課堂教學(xué)效率不斷提升。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職思政課教學(xué)中的融入規(guī)律

（一）社會(huì)需要與個(gè)體相結(jié)合的規(guī)律

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職思政課教學(xué)中的融入呈現(xiàn)出社會(huì)需要與個(gè)體相結(jié)合的規(guī)律。通過(guò)核心價(jià)值觀的融入，將高職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不斷提升，為成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)，真正滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)核心價(jià)值觀的融入有利于激發(fā)個(gè)體內(nèi)需從而促進(jìn)社會(huì)和個(gè)體共同發(fā)展，共同提升。思政課教學(xué)的特殊性，應(yīng)該強(qiáng)化政治理論方面的修養(yǎng)教育，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教育又難免過(guò)于枯燥，過(guò)于抽象，對(duì)象接受困難，因此保證課堂教學(xué)效率的提升，還應(yīng)該將社會(huì)需要與個(gè)體需求結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建精神家園，只有這樣才能夠?qū)⑿撵`世界真正喚醒，保障學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)相互促進(jìn)，相互和諧。

（二）疊加與滲透相統(tǒng)一的規(guī)律

將社會(huì)主語(yǔ)核心價(jià)值觀融入到高職思政課教學(xué)中，最需要探討的是怎么樣有效融入的問(wèn)題。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課教學(xué)中，一定要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，基本方式有疊加方式和滲透方式。疊加方式就是在原有的思政課教學(xué)模塊上在增加新的模塊，將新的內(nèi)容全部加入到其中，但是機(jī)械的疊加學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因此需要結(jié)合滲透，保持原有的思政課教學(xué)模塊，將新的內(nèi)容更對(duì)照原來(lái)的模塊滲透到其中，滲透往往能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)縫銜接，更容易達(dá)到育人目的。貫徹疊加與滲透相統(tǒng)一的規(guī)律將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入到思政課教學(xué)中，一方面要把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的滲透工作，讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正相得益彰，從宏觀層面認(rèn)識(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從微觀層面把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。

（三）適應(yīng)與超越相銜接的規(guī)律

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職思政課教學(xué)中的融入符合適應(yīng)于超越相銜接的基本規(guī)律。超越于適應(yīng)相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)象的理論思維水平，將道德情感水平提升，保障學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到提升和完善。時(shí)代性，群體性，是思想政治理論課教學(xué)對(duì)象的基本特征。高職學(xué)生趕上了國(guó)家興旺發(fā)展的好時(shí)代，但同時(shí)也面臨著巨大的壓力;高職學(xué)生基本處于青年時(shí)期，這一年齡段本身就存在以下矛盾：孤獨(dú)感與強(qiáng)烈的交往需求;獨(dú)立型與依賴性之間的矛盾;情緒化與理智之間的矛盾;幻想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。針對(duì)教育對(duì)象本身的特征，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政課教學(xué)中，一定要結(jié)合對(duì)象特征展開(kāi)，分析教育對(duì)象的日常生活情況，情感特征，設(shè)計(jì)出可行性強(qiáng)的融入方案。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校開(kāi)展思政課教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到其中，應(yīng)該是全方位，多層次，全過(guò)程的融入，通過(guò)有效的融入，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人功能淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。

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