融媒體時代高校攝影藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

孫巍巍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，為了應(yīng)對當下的局面，順應(yīng)時代潮流，傳統(tǒng)媒體選擇融合信息技術(shù)，與新媒體融合，我國傳統(tǒng)媒體迎來了融媒體時代。攝影作品作為媒體傳播內(nèi)容，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代輸出內(nèi)容的重頭戲，其發(fā)展也隨著媒體時代的改變而不斷變遷，為媒體提供攝影人才的攝影專業(yè)，其教學(xué)也進行了一定的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，以使當下的高校攝影藝術(shù)教育更加符合時代的需求。

關(guān)鍵詞：融媒體時代;高校攝影藝術(shù)教育;轉(zhuǎn)型策略

攝影藝術(shù)離不開技術(shù)的支持，拍攝者應(yīng)具有個性精神、思考能力和審美水平，這些都離不開實踐經(jīng)驗的積累。攝影技巧的掌握建立在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上。近年來，攝影的新模式、新技術(shù)層出不窮，為培養(yǎng)出適應(yīng)當下社會需求的高技能型人才，高校攝影藝術(shù)教育應(yīng)該更強調(diào)實踐技能與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、攝影課程特點

攝影課程兼具理論性和實踐性特點，學(xué)生要掌握攝影理論知識，能夠通過這些理論來指導(dǎo)自己的創(chuàng)作實踐。同時，攝影課程又是一門實踐課程，需要學(xué)生熟練掌握攝影技術(shù)，選擇合適的拍攝角度，充分利用好光線，合理構(gòu)圖，操作照相機捕捉美的瞬間，將技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合，才能創(chuàng)作出好的作品.要想創(chuàng)作出好的攝影作品就需要艱苦的磨煉，要堅持長久，假以時日，不斷地觀察和實踐，才能化繭成蝶，成為業(yè)內(nèi)高手。

二、目前高校攝影藝術(shù)教育存在的問題

教學(xué)理念能夠更好地指導(dǎo)攝影藝術(shù)教育課程的開展方向，但是目前很多高校攝影專業(yè)的教學(xué)理念比較落后。往年，數(shù)字攝影以及手機攝影相關(guān)技術(shù)并沒有特別成熟，也未被廣泛應(yīng)用，所以在上攝影課之前學(xué)生很少接觸攝影，學(xué)習(xí)專業(yè)的攝影技法或者在專業(yè)影棚內(nèi)進行作品創(chuàng)作更是無從談起。因為上述的情形，高校在實際攝影課的教學(xué)中，過分注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的重要性，對于攝影專業(yè)學(xué)生來講，不僅要求其掌握扎實的理論基礎(chǔ)，而且需要通過不斷的實踐，更好地掌握融媒體的多種表現(xiàn)形式，拍攝出更多的優(yōu)秀作品。但是，目前很多高校過分重視理論教學(xué)，沒有開展相關(guān)的實踐課程，或者實踐課程的課時比較少，無法增強攝影藝術(shù)教育的教學(xué)效果。

三、融媒體時代高校攝影藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新策略

（一）攝影教育大數(shù)據(jù)化

教育大數(shù)據(jù)化其實是近些年教育行業(yè)的一大發(fā)展方向，在攝影藝術(shù)教育方面也同步展開了教育大數(shù)據(jù)化。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)較快速地獲取所需要的知識，融媒體時代更為眾多的攝影人提供了這樣一個平臺，并且人們可以利用新型媒介分享自己的經(jīng)驗和知識。但是攝影藝術(shù)畢竟具有一定的門檻的——經(jīng)濟門檻和審美意識門檻，專業(yè)的攝影知識并不是任何人都具備的。而攝影教育的大數(shù)據(jù)化，則是把這些專業(yè)的攝影知識以各種媒體的形式傳播出去，如音視頻、文本材料、教育數(shù)據(jù)等。大數(shù)據(jù)技術(shù)、融媒體這種兼具及時性和權(quán)威性的傳媒手段的出現(xiàn)，讓攝影教育“云”化成為可能。融媒體時代的高校攝影藝術(shù)教育將擁有更多的受眾以及更大的傳播范圍，這是攝影藝術(shù)教育的一大創(chuàng)新。

（二）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、模仿大師作品

此舉可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念，提高對攝影藝術(shù)的鑒賞能力。對于一個攝影者而言，鑒賞大師作品能拓展視野，提升審美能力，幫助其用新的視角觀察大千世界，之后帶著新的審美眼光捕捉畫面。另外模仿拍攝名家作品能讓學(xué)生更加細致地觀察。在模仿拍攝之前，教師對作品的立意、取景、構(gòu)圖、光線、色彩、影調(diào)等進行細致解析，并搜集多家之言幫助學(xué)生更全面地了解作品。對于同一件作品，不同學(xué)生觀察、體悟的角度和方式也各不相同。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在深刻理解作品的基礎(chǔ)上再進行大膽思考，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。模仿拍攝可以促進學(xué)生對操作技巧的把握。由于拍攝場景不同，模仿拍攝往往需要學(xué)生反復(fù)嘗試，不斷重來。在此過程中，理論知識、技能技巧得到反復(fù)練習(xí)，從而不斷鞏固并實現(xiàn)融會貫通。

（三）教師影像化素養(yǎng)的訓(xùn)練

教師是教育的靈魂，新媒介環(huán)境下的教師不僅僅是教學(xué)方法的施行者和教學(xué)內(nèi)容的傳播者，他們還應(yīng)思考適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境的教學(xué)新思路。首先，高校的教師要深刻理解職業(yè)性的內(nèi)涵，統(tǒng)一認識，緊密圍繞社會行業(yè)的需求，以能力培養(yǎng)為核心、以理論教學(xué)服務(wù)能力培養(yǎng)為特點、以“夠用，實用”為原則。教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生了解和掌握知識，還要將技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合工作實際來進行，增強模擬性，讓學(xué)生能在實際工作中應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題。其次，高校教師要積極提高自身的知識水平和職業(yè)技能，堅持以實踐培養(yǎng)職業(yè)教師的策略具有重要的現(xiàn)實意義。另外，拍攝影像、處理影像、分享影像是現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)，所涉及的技能在現(xiàn)代的多媒體、新媒體教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用，教師的這種能力或可稱為“影像素養(yǎng)”。高校新媒體環(huán)境下的攝影教學(xué)改革不僅僅在于改善攝影類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以挖掘攝影與現(xiàn)代教育的結(jié)合點，探索影像在教學(xué)中運用的新思路。

（四）完善人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標指導(dǎo)著高校攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，需要與社會對人才的需求緊密結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出符合社會需求和融媒體時代要求的攝影人才。因此，為了更好地改革高校攝影專業(yè)教學(xué)，需要不斷完善人才培養(yǎng)目標，可以參考以下幾點：第一，深入調(diào)查攝影專業(yè)的人才需求，例如，通過校企合作教學(xué)模式，將學(xué)生安排到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)對人才的能力需求，根據(jù)企業(yè)需求完善和修正人才培養(yǎng)目標，使高校培養(yǎng)出的攝影人才更加符合企業(yè)的需求，提高大學(xué)生的就業(yè)率;第二，對融媒體時代有更加系統(tǒng)和深入的了解，分析融媒體的內(nèi)涵和作用，并分析和提取融媒體時代的人才需求，補充到高校人才培養(yǎng)目標中去，使高校培養(yǎng)出的攝影人才能夠更好地符合時代的要求。

結(jié)束語：融媒體時代能夠更好地將多種信息傳播方式整合起來，多方面、全方位、立體化地表達信息內(nèi)容，能夠幫助不同人員更好地學(xué)習(xí)和接受相關(guān)的信息。高校只要結(jié)合融媒體時代特點，對教學(xué)中存在問題做逐步深入的解析，那么必將探尋到融媒體時代高校攝影專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革之路，實現(xiàn)新時期攝影專業(yè)的教學(xué)改革目標。

參考文獻：

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