高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知分析及對策研究

施志剛 范薇 孫亭亭??

摘 要： 高職學(xué)生是社會發(fā)生中重要的人才資源，高職學(xué)生只有受到傳統(tǒng)文化的教育，才能實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育，才能滿足高職學(xué)生的德育與思想教育需要，滿足社會文明建設(shè)的需要，本文研究了高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知現(xiàn)狀，通過調(diào)查和研究分析，整理出相應(yīng)的解決對策，激發(fā)高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，更利于高校進行思想教育工作，培養(yǎng)出符合中國新時代發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；認知；對策

【中圖分類號】 G718.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0226-01

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容博大精深。如何傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為社會主義思想的核心內(nèi)容，也是黨和政府推行道德建設(shè)的重要工作。但很多高職院校缺乏充分的認識，只重視實踐和技能知識的教學(xué)，忽略了素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生只有知識，而沒有文化。這一現(xiàn)狀使高職教育培養(yǎng)遠離了原有的目標。

一、高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知現(xiàn)狀及分析

（一）國內(nèi)外現(xiàn)狀。

中國傳統(tǒng)文化的形成有著我們獨特的文化背景，目前的高職學(xué)生基本都是2000年左右出生的，進入高職院校后，無論是在從年齡段對事物的認知還是對學(xué)業(yè)的重視上，都存在或多或少的疑惑。作為教育者，要結(jié)合目前飛速發(fā)展的中國：科技的進步、網(wǎng)絡(luò)的成熟、書籍的電子化等等現(xiàn)狀，怎樣使學(xué)生尤其是高職學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化加強更深的了解和認知，是高職院校教育者重點研究的課題。

（二）方法。

本次調(diào)查以采用問卷調(diào)查、座談等方法進行研究，采用分層抽樣方法進行樣本的選取。選擇北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生中的學(xué)生干部作為研究對象，涉及學(xué)院20多個專業(yè)，根據(jù)人數(shù)比例進行樣本抽取。

（三）結(jié)果

1、高職學(xué)生的價值觀和信仰。

高職學(xué)生價值觀由行為取向和對事物評價來反映，是行為內(nèi)在的動力，目前高職學(xué)生的理想和信念都是以價值觀作為導(dǎo)向。

當下2000年前后出生的高職學(xué)生，自身的矛盾性正是體現(xiàn)了價值觀沒有形成的現(xiàn)狀。在校高職學(xué)生注重個體，追求個人主義和無信仰，這種選擇占有40%的學(xué)生。這種個人信仰的缺失十分嚴重，使高職學(xué)生的個人價值觀無法完整形成，也會使高職學(xué)生喪失精神的支柱與奮斗的目標，導(dǎo)致社會缺乏凝聚力和前進的動力。

2、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

調(diào)查問卷中設(shè)計，關(guān)于中國歷史、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對照標準答案后發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生答題的正確率還不到30%。由此可見，高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識缺乏的程度。

3、高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化未來發(fā)展的態(tài)度。

對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，調(diào)查顯示有85%以上高職學(xué)生承認傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分需要繼承，多數(shù)高職學(xué)生也喜歡優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有30%左右高職學(xué)生表示樂于接受，但是，還有一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)繁忙和其它原因，都不能學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的適應(yīng)度上，有50%以上的高職學(xué)生認為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很好的闡述了人生道理，能夠輔助專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也有30%以上的學(xué)生認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用，也有少數(shù)學(xué)生認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有太大的用處，不如學(xué)校教授的專業(yè)知識作用大。

4、高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀態(tài)度。

通過本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生承認優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代中國發(fā)展的重要性，普遍認為傳統(tǒng)文化對中國發(fā)展具有很大的影響，也有少數(shù)學(xué)生認為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力已越來越弱。

總之，高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀保持著比較樂觀的態(tài)度，保持著對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必要的關(guān)注，關(guān)注是由學(xué)生的熱情決定的，大多高職學(xué)生認為這種關(guān)注的熱情與政府的宣傳有著很大的關(guān)系。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來，大多高職學(xué)生保持樂觀，個別學(xué)生持悲觀態(tài)度。

二、提高高職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知的對策

（一）從認識上提高，以理性的方式對待。

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要從認識上提高，能夠全面的了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀，積極主動的開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，對教育方法進行研究，提高組織和領(lǐng)導(dǎo)。高職院校教師也要了解高職學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中實際的缺失情況，增強教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，提高在課堂上傳統(tǒng)文化的滲透式教學(xué)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化主動學(xué)習(xí)的意識。高職學(xué)生要加強自身傳統(tǒng)文化的認識和成長，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，可以有效提高對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性。

以理性的方式對待可以說是實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育基礎(chǔ)，我國對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的態(tài)度一直是取精化，棄糟粕，才能和現(xiàn)代社會的發(fā)展更好的適應(yīng)，保持和現(xiàn)代精神文化發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，一定要以辯證和批判的方式來繼承，才能真正吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，消除傳統(tǒng)文化中消極內(nèi)容，防止傳統(tǒng)文化中的不利思想影響學(xué)生思想的健康發(fā)展。

（二）對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育環(huán)境進一步優(yōu)化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育要注重文化環(huán)境的優(yōu)化，良好的環(huán)境才利于高職學(xué)生陶冶情操，塑造良好品格。高職院校要想把素質(zhì)教育真正落實到實處，就要做好人才的培養(yǎng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進校園文化中，使高職學(xué)生的專業(yè)技能、個人素質(zhì)與道德意識都得到培養(yǎng)，打造出有特色的高職校園環(huán)境，使環(huán)境育人作用得以發(fā)揮。

（三）以傳統(tǒng)節(jié)日作為載體來宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育一定要以傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，高職教師一定要重視起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日教育意義，對春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等節(jié)日以主題班會和黨團活動的方式，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動，使學(xué)生在參與傳統(tǒng)節(jié)日活動的同時，能深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國是世界文明古國之一，有著五千年的歷史和文明，繼承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是利于個人修養(yǎng)提高的?？墒?，現(xiàn)代社會大多數(shù)人已經(jīng)淡薄了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識，這和我國提倡的對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和教育是違背的。要提高高職院校中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)和教育既是社會的需要，也是學(xué)生自身的需要，只有真正發(fā)揮出高職院校的教育作用，才能通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)提高高職學(xué)生個人的道德與修養(yǎng)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓得到弘揚，這也是現(xiàn)代高職院校重要的教育責(zé)任。

參考文獻

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