職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析

◎趙婭梅

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.促進(jìn)了我國(guó)教育水平的提升 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持下，現(xiàn)代信息技術(shù)成果已成為當(dāng)前職高語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的教學(xué)工具，其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的作用。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力才能科學(xué)地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，所以教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)得到了提升；另外，在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí)的生成。而且現(xiàn)代信息技術(shù)本身就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，所以在很大程度上能夠提高教學(xué)水平。

2.能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨”的方式，學(xué)生可以通過(guò)形象的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)理解的方式掌握語(yǔ)文知識(shí)，這就避免了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容記憶時(shí)間短、理解不深刻的弊端。而且更符合我國(guó)素質(zhì)教育理念的要求，將課堂的主體地位還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新能力等多方面能力的提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.在課前準(zhǔn)備中融合現(xiàn)代信息技術(shù) 一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的必要條件。在正式上課前，課前導(dǎo)入部分是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的課前導(dǎo)入有著引起疑問(wèn)、激發(fā)興趣的作用，有助于良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)造。將學(xué)生引入到疑問(wèn)之中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于所講內(nèi)容的興趣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。由于現(xiàn)代信息技術(shù)有著集視頻、聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、文字等于一體的優(yōu)秀特點(diǎn)，因此能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官感覺(jué)，渲染學(xué)生情感，讓學(xué)生有身臨其境之感。這樣就可以在課前部分就將學(xué)生的好奇心與求知欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。如職高語(yǔ)文教材中《精衛(wèi)填?！芬晃?，“精衛(wèi)填?！边@四個(gè)字本身就有足夠的吸引力，教師在講授這一課時(shí)就可有效利用學(xué)生對(duì)于神話(huà)故事的向往與沉迷的心理。因此，教師可以在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，在課前選取古代神話(huà)傳說(shuō)短片影片或視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看途中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些遠(yuǎn)古時(shí)代神話(huà)故事的科普。小視頻看完后，教師可以提問(wèn)學(xué)生觀后感受。另外也可借助多媒體圖片，向?qū)W生展示遠(yuǎn)古時(shí)代神話(huà)故事的描繪圖片，因其有鮮明的色彩，逼真的聲音，以及生動(dòng)的肢體動(dòng)作，故能引起學(xué)生的共鳴，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。在對(duì)新奇事物刺激下，學(xué)生對(duì)于精衛(wèi)填海神話(huà)故事所講內(nèi)容就已充分懷有好奇，學(xué)生對(duì)上一個(gè)神話(huà)故事的意猶未盡中，接著又學(xué)習(xí)另外一個(gè)神話(huà)故事，其學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。

2.在情境創(chuàng)設(shè)中融合現(xiàn)代信息技術(shù) 教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位的發(fā)揮程度，直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性作用的體現(xiàn)。因此，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)其主體作用，就有一定的要求。曾有研究顯示，在時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的集中程度只有短短的15分鐘。這就說(shuō)明在教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性和集中程度的調(diào)度非常重要。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)以及對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的啟發(fā)，并將學(xué)生思維程度訓(xùn)練到一定程度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與思考中進(jìn)行良好的表達(dá)想法，是教師在教學(xué)過(guò)程中的一大重要目標(biāo)。如《壺口瀑布》一文的教學(xué)中，我打破常規(guī)的教學(xué)形式，以別樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)情境設(shè)置為：我是導(dǎo)游，學(xué)生是旅游觀光的游客。導(dǎo)游一邊通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)圖片，一邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)游客領(lǐng)略壺口瀑布不同時(shí)期的風(fēng)采：雨季時(shí)，水浸溝岸，浪沫橫溢，千里黃河一壺收，旋流洪波濤如山的壯麗景象；旱季時(shí)，水或鉆石覓縫，或淌過(guò)石板，或被夾在石間，或順壁掛下的美麗景象；冬季時(shí)，冰掛晶瑩剔透，造型各異，與瀑布中飛舞的彩虹交相輝映的瑰麗景象。為了讓學(xué)生深切地感受到文中描述雨季壺口瀑布發(fā)出“隱隱如雷”“震耳欲聾”的濤聲，我進(jìn)行了視頻播放，使學(xué)生獲得身臨其境之感。此時(shí)，我又以《黃河大合唱》為背景音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思索，由眼前的壺口瀑布聯(lián)想到黃河的性格，由黃河贊美了中華民族的民族精神：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。這樣就能讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，教師也教得生動(dòng)有趣，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

3.在實(shí)踐拓展中融合現(xiàn)代信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)的目的一方面是于對(duì)學(xué)生文化品位與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面是對(duì)學(xué)生人文精神的豐富以及情感意識(shí)的激發(fā)。因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)在課堂中的學(xué)習(xí)是一方面，但是課后的拓展培養(yǎng)也更加不能忽視。如《永遠(yuǎn)的校園》這篇文章是作者回顧自己在北大校園中希望與失望交相糾纏的青春歲月，深情抒寫(xiě)這座校園特殊的精神魅力。講授完這篇文章，教師可以“校園”為話(huà)題布置作業(yè)，把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間用手機(jī)抓拍校園某一角或某個(gè)人，收集圖片并配上一句話(huà)，文字可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，如拍到石頭縫隙的一朵小花的畫(huà)面，配上“石縫間的生命”這句話(huà)，那這張照片就完美了。學(xué)生再利用手機(jī)中音樂(lè)相冊(cè)軟件，制作出精美的音樂(lè)相冊(cè)視頻。最后，各小組把創(chuàng)作作品傳送到多媒體電腦進(jìn)行展示進(jìn)而做出評(píng)價(jià)。學(xué)生積極地參與，在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍中接受新知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能，捕捉校園有趣的鏡頭，讓美好的一瞬間永遠(yuǎn)定格，同時(shí)讓學(xué)生更能深刻體會(huì)校園的文化底蘊(yùn)和“以公立世，以毅處事”的校訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生自己動(dòng)手操作，在課業(yè)完成過(guò)程中自己用心體會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感與素養(yǎng)的有效方法之一。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在職高語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更全面地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，積極促進(jìn)我國(guó)教育改革措施的落實(shí)，促進(jìn)了職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。