教學(xué)引入在初中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用

梁昌軍

【摘? 要】初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)逐漸呈現(xiàn)出分布較廣的特點(diǎn)，這就對教師的教學(xué)方法有了一定的要求。將教學(xué)引入法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)和思考，在提高其學(xué)習(xí)效率的同時，提高教師教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，就初中教師在教學(xué)過程中如何運(yùn)用教學(xué)引入法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平作以簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)引入? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維以發(fā)散性和邏輯性并重，解決數(shù)學(xué)問題時要求學(xué)生能針對不同的知識點(diǎn)建立特有的思維模式，這就對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力有了一定的要求。因此在上課時教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，吸引學(xué)生參加，逐步地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力。在面對數(shù)學(xué)疑難時，要訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)從不同角度去探析解題方法，并著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從根本上提高他們對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

一、以興趣導(dǎo)入課堂內(nèi)容

俗話說：“興趣是最好的老師”。為響應(yīng)新時代的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動思考，改變其被動學(xué)習(xí)的情況。首先，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在上課前可和學(xué)生交流溝通，探討一些趣味性較強(qiáng)的話題，要做到語言上的精確性和準(zhǔn)確性，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生全神貫注的時候，教師可逐步以正確、巧妙的方式導(dǎo)入課堂內(nèi)容。其次，由于初中思維能力差，在聽課時注意力不能長時間集中，因此教師要注意講課方式，要能使課堂內(nèi)容帶給學(xué)生較強(qiáng)的、新穎的刺激，使學(xué)生的注意力迅速集中在課堂內(nèi)容上。另外，教師還需注意對教學(xué)內(nèi)容的制訂工作，必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，課堂內(nèi)容不宜過多或過少，要在能吸引學(xué)生興趣的同時，使其能最大程度地消化和吸收知識點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中以興趣導(dǎo)入課堂內(nèi)容，不僅能使教學(xué)內(nèi)容有趣和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，還能提升課堂的教學(xué)效果。

二、以問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

問題是學(xué)生進(jìn)行思維探索的起點(diǎn)，也是其思考和解決問題的內(nèi)在動力。因此教師在教學(xué)過程中需要設(shè)置好的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。在上課前教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在明確教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，要針對不同的知識點(diǎn)設(shè)置趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生思考和想象。在上課時教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，可把問題和知識點(diǎn)結(jié)合起來，循序漸進(jìn)地發(fā)展到另一個問題和更深層的知識點(diǎn)。但教師要注意在課堂上要能隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生尚未清楚知識點(diǎn)的情況下，絕不能強(qiáng)行給學(xué)生灌輸知識，否則會適得其反。另外，教師針對某個問題也可利用一題多問的方式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，使學(xué)生通過對問題的多角度思考和探索，不僅能提升其思維能力，還能有效提高其對知識點(diǎn)的掌握能力。教師通過問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在生活中具備足夠的觀察力和思維能力，進(jìn)而能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和解決生活實(shí)際問題。

三、以復(fù)習(xí)知識點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)知識具有分布較廣的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，容易忘掉“舊”的知識。為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，教師在教學(xué)過程中可以復(fù)習(xí)“舊”知識導(dǎo)入課堂內(nèi)容的方式授課。在上課時教師可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課講過的知識，由于剛學(xué)過時間不長，學(xué)生一般都會，而且也有較濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生復(fù)述完“舊”知識后，教師可在此基礎(chǔ)上逐步導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會較容易接受和理解，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是處于一種自然的、輕松的環(huán)境里。如在“全等三角形”一課教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)相似三角形的有關(guān)知識，在學(xué)生自信滿滿的時候，再引導(dǎo)學(xué)生思考特殊的相似三角形—三邊相等、三個角也相等的兩個三角形。通過啟發(fā)學(xué)生思考，最終引入全等三角形的概念。在學(xué)生初步了解全等三角形的概念和特點(diǎn)后，教師還要把相似三角形和全等三角形作以對比，使學(xué)生更加清晰的理解和記憶這些知識點(diǎn)。教師通過讓學(xué)生對“舊”知識復(fù)習(xí)時展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，而且也能把舊知識和新內(nèi)容串起來，使學(xué)生更容易理解，并減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

四、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終又歸于生活。為使學(xué)生能把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識。在上課時教師可充分利用生活情境展開課堂內(nèi)容，如行船問題、利用相似比計算建筑物等，在給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的同時利用生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課外，教師也可舉辦一些教學(xué)活動來吸引學(xué)生參加，并設(shè)立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的提示性語言，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、思考、建模及抽象概括等，著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。另外，針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，對于一些關(guān)于幾何圖形的問題，教師可利用實(shí)物模型做簡單的堆砌或切除來加深學(xué)生理解和記憶。當(dāng)學(xué)生遇到較為抽象的題時，教師可以利用教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何能把抽象的問題直觀化和清晰化，使其準(zhǔn)確把握解題的關(guān)鍵點(diǎn)。教師通過設(shè)計教學(xué)活動來讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)引入法授課，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在也符合當(dāng)前的教育目標(biāo)。因此教師要重視學(xué)生的主體性地位，在上課時通過對教學(xué)內(nèi)容有策略的延伸，引導(dǎo)其在熟練掌握所學(xué)知識點(diǎn)的同時，全面提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉媛媛. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的有效策略探討[J]中國校外教育，2016（11）： 137-137.

[2]廖莉麗. 教學(xué)引入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（6）： 23-23.