農(nóng)村留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探

宿雪建

【摘? 要】目前農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育問(wèn)題一直是社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，對(duì)孩子的監(jiān)管不足，加之留守兒童普遍存在自卑心理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要承擔(dān)起對(duì)留守兒童的教育責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的順利發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 留守兒童? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生內(nèi)心敏感、脆弱，且處在關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，父母的外出務(wù)工為他們帶來(lái)了心理上的打擊，也將會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)得不到有利的監(jiān)督和指導(dǎo)。因而在教學(xué)中，許多留守兒童都表現(xiàn)出了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，考慮到他們的特殊性，做好對(duì)他們的教育指導(dǎo)和監(jiān)督工作，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

一、良好的數(shù)學(xué)課課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在課前找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高課堂上聽(tīng)課的效果，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基本前提。由于留守兒童在課下缺乏教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)總是完成的不好，有許多都認(rèn)為只要教師不檢查就可以“蒙混過(guò)關(guān)”，對(duì)預(yù)習(xí)的重要性沒(méi)有概念。為此，教師應(yīng)在課下多花時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，感受到預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率的明顯作用。例如，在教學(xué)幾何圖形之前，教師在課下引導(dǎo)學(xué)生可以回到家中后找到各種各樣幾何形狀的物品，觀察物品的特點(diǎn)，考慮該物品為什么要制作成相應(yīng)的形狀，如自行車(chē)的車(chē)輪為什么是圓形，房頂為什么是三角形，以此來(lái)推斷出幾何形狀的特性。這樣在課上學(xué)習(xí)時(shí)，由于有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生聽(tīng)課效率就會(huì)大大提高，一些“后進(jìn)生”也能跟上教師授課的進(jìn)度。

二、上課認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)

在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童性格頑劣，調(diào)皮搗亂，這一方面是由于家長(zhǎng)的教育和監(jiān)管缺失，另一方面是留守兒童的叛逆心理所致，希望能夠得到他人的重視。在課堂上說(shuō)話、打鬧、瞌睡，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須及時(shí)解決。

如學(xué)生梁某，以前成績(jī)還算不錯(cuò)，這段時(shí)間一回到學(xué)校就睡，更不用說(shuō)上課了，通過(guò)電訪，了解到奶奶無(wú)法管教他，每天晚上都出去玩，經(jīng)常超過(guò)12點(diǎn)才回家，只能與遠(yuǎn)方的父親聯(lián)系，通過(guò)多次的交流，得到家長(zhǎng)的密切配合，采取了許多方法，如在家每天記錄睡覺(jué)時(shí)間，家長(zhǎng)定時(shí)打電話回家詢問(wèn)情況，督促他要早睡早起，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他要積極上進(jìn)，梁某感覺(jué)到父母的關(guān)愛(ài)，漸漸改掉了晚歸的壞習(xí)慣，保證了睡眠時(shí)間，很快就精神飽滿地回到學(xué)校上課了。這類(lèi)留守兒童要特別注意，一個(gè)閃失就會(huì)從優(yōu)變差，更談不上轉(zhuǎn)化差生了。

也有個(gè)別留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣的，那就要從備課下功夫了，把無(wú)味的知識(shí)變成樂(lè)趣無(wú)窮的小游戲，兒童總是喜歡一些活動(dòng)或是小故事，有興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

三、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

留守兒童缺乏監(jiān)管，自制能力差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，教學(xué)首先要幫助留守兒童科學(xué)地制定家庭作業(yè)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，如幫其制定在家7：00～8：00為學(xué)習(xí)時(shí)間，在這一小時(shí)內(nèi)認(rèn)真地完成當(dāng)天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，遇到難題要打電話向老師請(qǐng)教。次日，教師及時(shí)跟蹤，爭(zhēng)取第一時(shí)間檢查批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進(jìn)步就給予肯定和表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)留守兒童的自信心，讓留守兒童感受成功的快樂(lè)。如發(fā)現(xiàn)其作業(yè)有錯(cuò)誤，就耐心輔導(dǎo)，幫助其及時(shí)改正錯(cuò)題并培養(yǎng)其敢于克服學(xué)習(xí)困難的良好習(xí)慣。再次就是根據(jù)留守兒童的學(xué)習(xí)情況，從他們的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使留守兒童經(jīng)過(guò)努力，有足夠的能力夠克服困難，輕松地、自覺(jué)地按要求完成作業(yè)。

四、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)

由于農(nóng)村留守兒童課后回家，缺乏家庭的監(jiān)督和教育，課后復(fù)習(xí)的能力薄弱，這就需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)上訪學(xué)生家里，指導(dǎo)他們對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且提出復(fù)習(xí)的重要性。首先復(fù)習(xí)可以消化上課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把分散的知識(shí)整理和歸納，從而形成整體的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，有利于加深記憶和理解知識(shí);其次對(duì)于上課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課后學(xué)生會(huì)出現(xiàn)快速的遺忘，這就是大腦遺忘規(guī)律。要想解決這個(gè)問(wèn)題，那就是及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。這樣的培養(yǎng)方式，才能提高留守兒童的數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、課后認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣培養(yǎng)

有的學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，有的是為了完成任務(wù)，有的是為了做題目而做題目，目的性不明確。其實(shí)布置課后作業(yè)的目的，首先是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果;其次加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解;再次是培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力，最后是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、推理能力。從而達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們形成良好的行為習(xí)慣，就要做到持之以恒，循序漸進(jìn)，因?yàn)槌种院闶丘B(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。因而需要不斷地重復(fù)，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。教師要用心去了解學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

六、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要思考和反復(fù)的練習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，困難多，許多小學(xué)生都害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于留守兒童缺少應(yīng)有的家庭教育，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有畏懼心理。在他們的心理上產(chǎn)生了一種自卑、膽怯、不合群等現(xiàn)象，所以，面對(duì)我班留守兒童，我就用愛(ài)心打動(dòng)他們，經(jīng)常趁課前、課間、放學(xué)的時(shí)間與他們談心、說(shuō)悄悄話、做小游戲等等。俗話說(shuō)“親其師，信其道”通過(guò)愛(ài)心激勵(lì)消除他們的自卑心理，讓這部分學(xué)生體會(huì)到了老師的關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、從而樹(shù)立起了他們的學(xué)習(xí)信心，增添了學(xué)習(xí)勇氣。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校、社會(huì)、家庭要全方位抓緊對(duì)留守兒童的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預(yù)防、挽救留守兒童不良品德行為或違法犯罪行為的強(qiáng)大合力，為他們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造各種有利條件，為他們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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