中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)

魏勇明 張霞

摘 要：近幾年來，在素質(zhì)教育的大前提下，我國在計(jì)算機(jī)教育方面制訂了一系列的方針政策，中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也從無到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來了。然而，縱觀我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，由于這樣那樣的原因，中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。初中計(jì)算機(jī)課已改名為信息技術(shù)課，被國家列入必修課教學(xué)計(jì)劃，并占有一定的重要位置，因本學(xué)科具有許多與眾不同的性質(zhì)，其教學(xué)方法也應(yīng)與其他學(xué)科有所不同，我將圍繞如何使中學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，歸納性地闡述了幾種關(guān)于教學(xué)法的教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入到初中生的課堂，在短短的十來年，學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程性質(zhì)，甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化，這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對信息收集，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備基本知識和基本能力。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。

中學(xué)計(jì)算機(jī)包括理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢和學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這過程中掌握知識，提高了操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。做好實(shí)踐課教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟理論知識，提高實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)能夠發(fā)揮出計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生綜合掌握計(jì)算機(jī)知識。中學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐也有著濃厚的興趣，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，能夠凸顯教學(xué)中的學(xué)生主體地位，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。具體地，可從以下幾方面來看實(shí)踐教學(xué)的作用。

一、可以揭去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗

計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，電腦設(shè)備相對較昂貴，大多中學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的了解是通過廣告，或者是道聽途說，以至于一些同學(xué)對電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會很難，電腦不是輕易能碰得的（怕弄壞）。許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對癥下藥：

首先，不妨打開計(jì)算機(jī)主機(jī)箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機(jī)箱，打開計(jì)算機(jī)，讓他們操作一下幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的程序，驚訝之聲不絕于耳。

其次，為了樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生，自學(xué)計(jì)算機(jī)達(dá)到哪些結(jié)果，有的達(dá)到某種不可思議的情況。

二、嚴(yán)格地進(jìn)行基本訓(xùn)練

根據(jù)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》的要求，在中學(xué)階段應(yīng)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識，初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的一般使用方法。

這是本學(xué)科的基本教學(xué)要求，也是對學(xué)生基本能力的要求。學(xué)生具備了這個(gè)基礎(chǔ)，就能獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科方面良好的主體結(jié)構(gòu)，為將來的發(fā)展提供廣闊的空間。為此就要進(jìn)行嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，例如在指法訓(xùn)練上，我首先對指法練習(xí)軟件進(jìn)行了精心挑選。挑選的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：1.要能幫助學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣；2、界面要活潑有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。

（一）邊講邊練

整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)；教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種模式造成在時(shí)間上的等待，而減少了課容量，降低了課堂效率。一般可適合于上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識課和練習(xí)課，因?yàn)檫@些課，教師可自制一些操作簡單的課件進(jìn)行演示或讓學(xué)生自行練習(xí)，不造成課堂資源的浪費(fèi)。

（二）一堂講，一堂練

目前，不少學(xué)校為計(jì)算機(jī)教學(xué)配的是單機(jī)房或者是無盤工作站的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，還有一個(gè)或幾個(gè)為各科教學(xué)而設(shè)的配有大屏幕實(shí)物投影儀的多媒體教室。在這種配置情況下，整個(gè)教學(xué)過程若在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊練，會產(chǎn)生以下的問題：由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，有些不自覺的學(xué)生就自顧自的操作，課堂紀(jì)律較差，教師的講授效果甚微。對于這種配置推薦一堂講、一堂練的模式，這“一堂”并不是一個(gè)量化的概念，將課時(shí)一分為二，一半上機(jī)，一半上課，而是根據(jù)實(shí)際需要，有時(shí)在教室上課，有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。

三、結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動

實(shí)踐課教學(xué)方法有很多種。在講解計(jì)算機(jī)課程的重要知識時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生準(zhǔn)確的了解課程中的重要概念和基本操作過程。有些計(jì)算機(jī)課程知識，學(xué)生自我探究便能解決。教師可讓學(xué)的快的學(xué)生制作一些作品，以多媒體技術(shù)展示在全班同學(xué)的面前。其他學(xué)生在觀察中提高經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，并對他的作品提出一些意見，相互交流和討論。實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)一些相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐課中進(jìn)行自我鍛煉。比如在新年來臨之際，教師講授學(xué)生用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作賀年卡。學(xué)生用各種方法去搜尋圖片和文字，做出獨(dú)具特色的賀年卡。學(xué)生做完之后可將賀卡發(fā)送到其他同學(xué)的郵箱內(nèi)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流。

四、發(fā)揮出小組合作的能力

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中，教師不能居于主導(dǎo)地位。不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受知識，而是主動去發(fā)現(xiàn)、探索問題。這樣不僅能夠提高師生間的默契程度，而且也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。學(xué)生們以小組合作的形式，共同解決問題，進(jìn)行實(shí)踐。比如在Word軟件教學(xué)中，以自選圖形和藝術(shù)字來美化文章，難點(diǎn)在于利用文字環(huán)繞改變自選圖形和藝術(shù)字的位置。教師在這一實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可劃分五大部分。第一步教學(xué)生如何插入藝術(shù)字；第二步教插入自選圖形；第三步改變自選圖形格式；第四步改變自選圖形和藝術(shù)字的文檔位置；第五步是更換文檔自選圖形和藝術(shù)字的大小。全班學(xué)生劃分成5人一組，每組推薦一位組長。每位組員負(fù)責(zé)一部分的操作，最后到組長那進(jìn)行匯總。這樣便分開了過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，既提高教學(xué)效率，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

隨著科技的快速發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)逐步成為了中學(xué)課程重要組成部分。實(shí)踐課教學(xué)是中學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)理論和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐課的實(shí)效性和開放性。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，教師要提出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮出小組合作的能力，進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和考核。只有這樣，才能提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的效率。