初中班主任班級管理藝術(shù)的思考

董華文

摘 要：對初中班級進行有效地管理，也是一門值得講究的藝術(shù)。班主任在管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該采取高效的措施，這其中就體現(xiàn)著一定的智慧與技巧。班級作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展也有著潛移默化的影響。初中班主任對本班同學(xué)進行井然有序的管理，也能夠有效地促進學(xué)校相關(guān)工作的開展，進而促進初中生更好地成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；策略探討

初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言具有十分關(guān)鍵的作用，它能夠幫助學(xué)生完善知識體系，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，初中班主任管理工作的重要性逐漸凸顯出來。隨著教育改革的進行以及新課程標準的提出，初中班主任的管理工作開始出現(xiàn)了較大的變化，許多初中班主任對這一變化無法很好的適應(yīng)，在管理工作中暴露出了眾多問題，影響了自身工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些問題需要得到糾正，保證相關(guān)工作的正常進行。

一、新課程標準下初中班主任管理工作中的問題

1.理論水平不足

新課程標準對初中班主任的管理工作提出了新的要求，初中班主任的思想觀念、管理方法也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，及時更新自己的工作觀念與工作方式，提升管理工作的效果，讓每個初中學(xué)生能夠接受良好的管理，學(xué)習(xí)到更多的文化知識。初中班主任管理工作應(yīng)根據(jù)時代以及教育改革的需求而不斷變化，在新的時代形成屬于自己的管理工作模式。但是現(xiàn)階段，我國初中班主任在管理工作中的理論水平有著明顯的欠缺，很多初中班主任對新課程標準缺乏正確的認識與理解，不了解其中的具體內(nèi)容，自身在管理工作上的理論水平?jīng)]有及時得到提升，管理工作缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。教師無法以新課程標準為基礎(chǔ)，在新時代形成較為獨特的管理工作模式，讓管理工作存在一定缺陷。

2.管理方式錯誤

由于初中班主任自身對新課程標準缺乏正確的認識，不了解教育改革的深刻內(nèi)涵，仍舊受應(yīng)試教育思想影響，自身理論水平存在較多缺陷，因此在管理工作中暴露出較多問題，錯誤的管理方式便是其中最為直接的體現(xiàn)。很多初中班主任在管理工作過程中沒有從學(xué)生的角度認識問題、考慮問題，解決問題的方式簡單粗暴。不正確的認識學(xué)生、評估學(xué)生，在某些工作上過于獨斷，管理工作無法通過民主方法進行開展。于注重學(xué)生成績，沒有認識到素質(zhì)教育的重要性，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。有將學(xué)生置于與自己平等的位置，不重視學(xué)生的心理需求，對學(xué)生的管理以數(shù)落、批評為主，造成師生關(guān)系的不和諧，引起學(xué)生的叛逆心理，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。

3.忽視學(xué)生心理問題

心理問題廣泛存在于我國初中學(xué)生身上，學(xué)生在初中階段的諸多行為也是由于心理問題導(dǎo)致的，但是很多初中班主任不重視初中學(xué)生的心理問題，不了解初中學(xué)生的心理狀況，即使知道某些學(xué)生存在一定程度的心理問題，也無法為初中學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，導(dǎo)致情況愈演愈烈，造成惡性循環(huán)。

二、新課程標準下初中班主任管理工作問題的解決對策

1.班主任榜樣的作用

班主任與同學(xué)們相處的時間長、周期長，因而，他們的一言一行都會對初中生產(chǎn)生潛移默化的作用。從初中生發(fā)展的特點來論述，他們的思想以及各種觀念還未成熟。倘若班主任能夠起一個良好的榜樣作用，就一定能夠幫助初中生逐漸形成一個優(yōu)良的生活作風(fēng)。首先，班主任應(yīng)該做到實事求是、公平公正、說到做到。在管理班級的過程當(dāng)中堅持一視同仁的原則，這樣才能夠讓每一位學(xué)生心服口服，自覺聽從班主任的管理。

2.堅持民主管理的原則

班主任一定是將學(xué)生放在首位，對他們進行人性化民主化的管理。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體。他們在成長的道路上，也需要老師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們改變身上的缺點。每個初中生都是整個班集體中的主體，班主任應(yīng)該用民主化方式，讓他們進行自我管理，這才是班級管理的最高境界。也就是說，班主任讓每一位初中生都能夠主動加入到管理班級的活動中來，而不僅僅是利用權(quán)威對他們進行行為約束。只有在一個輕松而民主的班級集體中，才能讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生熱愛班級的感情，樹立主人翁意識。

3.加強與學(xué)生的溝通

初中生正處于青春期，也是他們健康成長發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期。在這一時期他們需要，身邊人，認同，更需要的是情感的交流，而不是權(quán)威式的束縛與教育。班主任應(yīng)該主動的找班級同學(xué)進行促膝談心，聊聊關(guān)于生活和學(xué)習(xí)方面的事情，進而拉近師生之間的距離。長此以往，學(xué)生便會對教師形成一種信賴感和依賴感，班主任再因勢利導(dǎo)，對他們進行相關(guān)方面的教育，就顯得輕而易舉。所以，班主任的管理工作需要學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的認同與支持。而班主任加強與學(xué)生之間的交流，不僅能夠提高學(xué)生對班主任工作的認識，更能幫助學(xué)生對自我成長發(fā)展的認識。

三、結(jié)語

對初中生班級進行有效的管理是一門值得深入研究的學(xué)問，他需要一定的技巧和智慧。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動自己管理班級的智慧。在處理班級的日常事情時，班主任應(yīng)該學(xué)會慢慢地了解學(xué)生的真實想法，走近他們的學(xué)習(xí)生活。班主任需要以一顆平等真誠的教師之心去幫助每位學(xué)生，讓學(xué)生之間互幫互助，進而營造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、和諧友愛的班級體。

參考文獻：

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[2]邱六英.關(guān)于初中班主任班級管理工作的探索[J].學(xué)周刊，2014，（05）：11.

（作者單位：四川省遂寧市射洪縣潼射學(xué)校）