基于“綠色治理”理念的高職院校學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

譚樂

摘 要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培育高素質(zhì)高技能的人才，而行業(yè)的發(fā)展是否與環(huán)境相適應(yīng)，能否持續(xù)發(fā)展，取決于行業(yè)人才的環(huán)境素養(yǎng)，通過對(duì)高職院校大學(xué)生的環(huán)保教育現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，了解現(xiàn)今高職院校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及受教育情況，從而找到對(duì)策以提高人才輸送質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保教育；可持續(xù)發(fā)展

隨著人類生存環(huán)境的不斷惡化，人們開始重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，尤其是最近幾年，環(huán)保的口號(hào)甚是響亮，從黨的十七大到十八大，都多次強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問題，要求人類的生產(chǎn)生活必須與自然和諧發(fā)展。然而光有少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)階層和環(huán)保人士的大力宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須增強(qiáng)全民的環(huán)保認(rèn)識(shí)，提升人類的綜合素養(yǎng)，才能從整體上保護(hù)好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的友好相處。

大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的接班人，其綜合素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)尤為重要。高等院校必須做好大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作，起到增強(qiáng)全民環(huán)保認(rèn)識(shí)的很好作用。尤其是為企業(yè)培育生產(chǎn)一線技能和管理人才的高職院校，更應(yīng)充分發(fā)揮培育擁有環(huán)保意識(shí)的高素質(zhì)、高技能人才的良好作用。為掌握現(xiàn)階段在校高職大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和教育現(xiàn)狀，課題小組以湖南科技職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及其受教育情況進(jìn)行了調(diào)研，以期為高職院校的環(huán)保教育提供實(shí)際有效的建議。

1 研究方法

調(diào)查方法本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法，課題組根據(jù)相關(guān)的調(diào)查問卷的題型和工作實(shí)際編制了《高職院校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)及教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容從環(huán)境知識(shí)掌握、環(huán)境意識(shí)修養(yǎng)、環(huán)保知識(shí)獲取途徑和環(huán)保建議四個(gè)層面調(diào)查學(xué)生的綜合環(huán)境意識(shí)及其教育現(xiàn)狀。

調(diào)查對(duì)象及實(shí)施情況根據(jù)XX科技職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，因調(diào)查期間大三學(xué)生多數(shù)已步入實(shí)習(xí)單位，所以問卷發(fā)放主要針對(duì)在校大一和大二的學(xué)生，采取校園隨機(jī)發(fā)放和由輔導(dǎo)員指定班級(jí)與專業(yè)發(fā)放，涉及四個(gè)系部八個(gè)輕工類專業(yè)，共計(jì)400個(gè)學(xué)生成為調(diào)查對(duì)象。

2 實(shí)施結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)查時(shí)間為2014年6月，共計(jì)發(fā)放問卷420份，回收及有效問卷400份，回收率96%，大一和大二各占50%。根據(jù)回收問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析。

環(huán)境知識(shí)掌握問卷第2～5題調(diào)查學(xué)生對(duì)時(shí)下流行的環(huán)境知識(shí)的掌握情況，如對(duì)世界環(huán)境日、PM2.5、大氣層破壞的主要成分以及白色污染的了解。根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，其正確率并不是很高：回答世界環(huán)境日正確的占72.7%，對(duì)PM2.5術(shù)語(yǔ)正確理解的只有54.6%，知道環(huán)境污染是破壞大氣層中的臭氧的有83.4%，什么是“白色污染”的正確率為74.3%。整體來說其正確率不是很高，而且還不能排除因查詢工具（如手機(jī)）的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致真實(shí)性的偏差，因?yàn)樵诳陬^詢問個(gè)別學(xué)生時(shí)，能正確回答“世界環(huán)境日是哪天”的學(xué)生不到30%。

通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的實(shí)時(shí)掌握還很缺乏，關(guān)注意識(shí)不強(qiáng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)還停留在中學(xué)層面。如大氣的污染主要是導(dǎo)致臭氧層的破壞，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是中學(xué)階段就已傳授的，因此正確率較高，而對(duì)于PM2.5這樣的新興流行術(shù)語(yǔ)則沒有深入了解。

環(huán)境意識(shí)修養(yǎng)問卷第6～8題調(diào)查了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，第9～13題則注重調(diào)查學(xué)生的個(gè)人環(huán)境修養(yǎng)。

根據(jù)第6～8題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的環(huán)境破壞行為認(rèn)知度很高，如對(duì)亂丟生活垃圾、污水排放、亂伐森林等現(xiàn)象都能將其歸類于破壞環(huán)境的行為，而且85%以上的學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的迫切性，認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境問題嚴(yán)峻，90%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)保工作應(yīng)發(fā)揮每一個(gè)人的重要作用。由于環(huán)境的破壞已經(jīng)影響到人們的生活，所以深處象牙塔的大學(xué)生也能察覺到身邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象和行為，并意識(shí)到環(huán)保工作的迫切性。

然而從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，其環(huán)保意識(shí)和實(shí)際行為往往大相徑庭，由于自制力的缺乏和周圍生活環(huán)境的影響，并沒有做到從自身出發(fā)帶頭保護(hù)好環(huán)境。根據(jù)第9～13題的結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的環(huán)境破壞行為的態(tài)度選擇了“雖知道不對(duì)，但不敢多管閑事”；32%的學(xué)生還只是偶爾參加過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)；36%的學(xué)生對(duì)于一次性餐具的使用選擇了“雖然知道不應(yīng)該用，但為圖方便經(jīng)常用”的答案。顯而易見，大學(xué)生的個(gè)人環(huán)境修養(yǎng)還有很大的提升空間。

環(huán)保知識(shí)的獲取途徑在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，高職院校大學(xué)生環(huán)保知識(shí)的獲取來源是多途徑的，通過問卷調(diào)查，有84%選擇電視廣播，90%是報(bào)紙雜志，92%是網(wǎng)絡(luò)信息，52%是教師傳授，31%是學(xué)術(shù)報(bào)告講座，60%是校園宣傳活動(dòng)。很顯然，社會(huì)媒介以及學(xué)生課余接觸較多的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于環(huán)保起到了至關(guān)重要的傳播作用。相比之下，大學(xué)生最容易接觸到的課堂教學(xué)和校園環(huán)境教育卻沒有突顯其環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)地位。尤其是所學(xué)專業(yè)行業(yè)內(nèi)的環(huán)保知識(shí)以及節(jié)能減排生產(chǎn)技術(shù)的獲取，有80%的學(xué)生表示了解很少；對(duì)于專業(yè)課程中教師有無提及或傳授相關(guān)環(huán)境知識(shí)，大一和大二分別有63%和57%的學(xué)生認(rèn)為較少，這也是導(dǎo)致80%的學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)環(huán)保知識(shí)了解甚少的原因。

大學(xué)生對(duì)環(huán)保的建議根據(jù)學(xué)生個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和修養(yǎng)實(shí)際現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為在參與環(huán)保上存在以下幾個(gè)問題：

一是缺乏足夠的環(huán)保知識(shí)，對(duì)環(huán)保認(rèn)識(shí)不足；

二是有“搭便車”心理，希望別人多出力；

三是習(xí)慣了大量消耗資源所帶來的便捷。

在學(xué)校是否有必要開設(shè)環(huán)保教育課的問題上，有68%的學(xué)生認(rèn)為有必要；在其有效的舉措選項(xiàng)中，增加環(huán)境知識(shí)相關(guān)課程的選取率為27%，通過良好的人文和生態(tài)校園環(huán)境感化的選擇率為60%，選擇在專業(yè)課堂與實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的有57%，通過多種形式宣傳教育的選擇占62%。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及對(duì)高職院校學(xué)生的了解不難看出，學(xué)生的環(huán)保自主行為欠缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，這一點(diǎn)從“增加環(huán)境知識(shí)相關(guān)課程”的較低選擇率便可得知。要想實(shí)現(xiàn)較好的環(huán)保教育成效，還需要教師的正面引導(dǎo)和周圍環(huán)境的不斷感化，多種途徑結(jié)合的教育方式為最佳。

3 結(jié)論與建議

根據(jù)調(diào)查，在環(huán)保方面高職院校學(xué)生主要存在兩個(gè)方面的問題：一是環(huán)保知識(shí)的欠缺，尤其是所學(xué)專業(yè)行業(yè)內(nèi)環(huán)保技能缺乏；二是環(huán)保行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于環(huán)保意識(shí)。但值得慶幸的是高職院校學(xué)生和普通本科院校的大學(xué)生一樣，對(duì)高校普及環(huán)保教育都表達(dá)了高度的認(rèn)可。但筆者認(rèn)為高職院校的學(xué)生與普通本科院校的大學(xué)生在環(huán)境素質(zhì)提升教育中不能簡(jiǎn)單地同等對(duì)待。

首先，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思想觀念在一定程度上低于本科院校學(xué)生，這里面有學(xué)生個(gè)人原因，也不乏社會(huì)輿論導(dǎo)致的結(jié)果。因此，在喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)的初期階段和推動(dòng)學(xué)生步入社會(huì)后運(yùn)用環(huán)保知識(shí)的后期教育都要投入更多的教育精力，采取更加實(shí)際有效的措施。根據(jù)問卷調(diào)查所反映的問題，對(duì)此提出建議：高職學(xué)生的環(huán)保教育不應(yīng)采取單純的必修課形式，應(yīng)以耳濡目染的方式將環(huán)保意識(shí)和知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，如觀看因人類的破壞導(dǎo)致環(huán)境惡化的教育電影，張貼優(yōu)美自然與污染環(huán)境的對(duì)比宣傳海報(bào)，組織學(xué)生展開環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查等，以達(dá)到從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。只有激發(fā)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，才會(huì)有主動(dòng)獲取環(huán)保知識(shí)的需求，這也是對(duì)于后期環(huán)保知識(shí)教育的有效保證。

二是高職院校與普通本科院校人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)的不同，以及學(xué)生的就業(yè)層面和職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別，決定了環(huán)保教育的實(shí)施階段和重點(diǎn)有別于普通高校大學(xué)生的相關(guān)教育。對(duì)于這一要點(diǎn)，高職院校應(yīng)將學(xué)生的環(huán)保教育劃分為三個(gè)階段：一是環(huán)保意識(shí)喚醒階段；二是環(huán)境知識(shí)教育階段；三是環(huán)境知識(shí)運(yùn)用實(shí)施階段。

1）環(huán)境知識(shí)教育階段強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)教師將環(huán)保知識(shí)與專業(yè)課程的完美結(jié)合，突出其行業(yè)實(shí)用性，以不脫離學(xué)生將來的實(shí)際工作為前提，讓學(xué)生理解其必要性。

2）環(huán)境知識(shí)運(yùn)用實(shí)施階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、理論與實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)教師應(yīng)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中加大行業(yè)內(nèi)環(huán)境知識(shí)的運(yùn)用，將生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展觀念植入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以期學(xué)生在將來工作中能將專業(yè)行業(yè)內(nèi)的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)一線，有助于企業(yè)的清潔生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院）