淺議小學低段數(shù)學教學的課堂藝術

毛一木

摘 要：掌握方法，小學低段數(shù)學教學就是一門藝術。

關鍵詞：小學低段數(shù)學；課堂；藝術性

波萊爾說：“數(shù)學在很大程度上是一門藝術”。怎樣才能讓枯燥無味的小學低段數(shù)學課堂教學變成生動活潑的藝術呢？怎樣才能激起學生的學習興趣？

一、講究課堂語言的藝術性

學齡初期是兒童成長的重要轉(zhuǎn)折期，兒童開始進入學校，在學校有了學籍，并不意味著他們在學習。為什么要這樣胡說？問題就在于山區(qū)的學齡兒童幾乎在學前未受過正規(guī)教育，純粹是“文盲”；大部分孩子只會講本民族語言，連漢語都聽不懂，更別提讀書寫字。雖然一年的學前教育學習一些知識，但對系統(tǒng)學習知識還遠遠不夠。這意味著小學低段數(shù)學教學的課堂語言藝術性顯得極為重要。

教師是否應該首先解決語言交流障礙？為改變棘手的語言問題，就要求教師的課堂語言以普通話為主，地方方言和少數(shù)民族語言為輔。小學數(shù)學是從數(shù)的認識開始，為讓孩子們輕松愉悅的讀寫數(shù)字，可將數(shù)字編成兒歌，復習知識，規(guī)范用語，亦教亦樂：“1”像鉛筆能寫字，“2”像小鴨水上漂，“3”像耳朵能聽話……“10”像鉛筆加雞蛋。學生年齡小，剛開始真正的學習，好奇心強，注意力經(jīng)常不集中，兒歌順口溜結(jié)合恰當肢體語言，不厭其煩重復，表揚有進步的孩子。弄懂了基本數(shù)字，習慣教學常用語才能順利教與學。孩子的學習以語言為中介，在語言敏感期掌握書面語言和抽象思維，對以后的學習打下堅實基礎。

二、講究課堂教學的解題藝術

低段小學數(shù)學實在太難教，難嗎？這的確是事實，實際教學也如此。聽到二年級的學生齊背乘法口訣表，走近一看，全部讀望天書，什么也不懂。一味讀望天書有用嗎？學生怎樣才能真正學習知識，真正能運用知識？在年幼孩子心中，教師具有權(quán)威性，孩子沒有其他模仿對象，好奇心自然促使他們?nèi)P接受教師處理問題的方法和趣味知識。小學低段數(shù)學常用解決問題策略：1.先教學生簡單事物的畫法，圖文結(jié)合；教師自制教具或找實物加深印象，明確事物；又教觀察、分析和思考；后教探索交流。2.課堂上，教師應注重小棒、彩筆、模型和自制簡單教具的使用，利用火柴棒游戲、猜數(shù)字和趣味數(shù)學故事，以此來啟發(fā)孩子進行反思并選擇合適的解題方法。學生的接受能力多少關鍵在于你能提出什么數(shù)學問題？教學就是教給孩子學習的方法，而不是問題的答案。3.課堂中，教師教學生逐步掌握基本的數(shù)學知識和正確的學習方法，學會用身邊的材料解決問題，培養(yǎng)良好數(shù)學思維習慣和應用知識的能力，增進學習的自信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。如，學習小數(shù)的乘法規(guī)則，使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，認識到轉(zhuǎn)化的方法是學習新知的工具。體會小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、講究課堂教學的人格藝術

“格”即正，糾正；“人格”即糾正個人的能力道德品質(zhì)等。也許有人會質(zhì)疑：人格與低段數(shù)學教育教學有聯(lián)系嗎？因為學生入學前的生活背景不同，數(shù)學的理解能力和解決問題的能力也不同，為搞好教學，教師就應重視課堂教學的人格藝術。

當學生在數(shù)學學習中作出成績時，教師要適時給予表揚——一朵小紅花、一支鉛筆、幾句鼓勵的話……當孩子在學習數(shù)學的過程中遇到困難，教師要注意關心和鼓勵，不能抹殺他們的自信心；當課堂巡視時，多駐足在差生座位，幫他們解決疑難，鼓勵其勇敢問問題；當孩子在得意自得時，教導他們：謙虛讓人進步，驕傲自滿使人落后。

曾經(jīng)在課堂上遇到一個有趣的問題：樹上有三只小鳥，打了一槍，樹上總共還有幾只鳥？當學生突然在課堂上被教師提問，可能因平時不怎么回答問題或成績差，導致出現(xiàn)口吃、手足無措、臉紅等狀況，不能回答問題。教師應該鼓勵孩子先回答一個問題，后通過循循善誘回答完余下的問題；答完題，表揚孩子，鼓勵孩子以后要勇于展示自己，讓更多的人了解自己。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，沒有不可教育的孩子。我們應平等公正地對待他們，尊重他們，理解他們，信任他們，使孩子主動接受教育；一分為二地看待他們，找出教育的切入點；給予學生相同的愛好教育，通過教育使他們成為國家的棟梁之才。

四、講究課堂教學的有效時間藝術

什么是課堂教學的有效時間？有效時間指學生真正能專心聽講和學習的時間，低段小學生的課堂學習有效時間大概是十五分鐘?；顫姾脛樱瑹o拘無束，從未進過教室的天真孩童要能在教室呆滿四十分鐘，不哭不鬧不動，比登天還難。怎樣讓孩子在注意力集中的時間段學到更多的知識？又怎樣判斷他們集中注意力？這就要求教師合理利用有效時間：1.課前留五分鐘復習知識或做趣味小游戲，引導孩子集體復習知識和記憶知識，讓孩子意識到已經(jīng)上課，當喧鬧的教室變得安靜，孩子按老師的步驟學習，就可以進行下一步教學。2.抓住有效時間，循序漸進、有條不紊地運用靈活、簡單、易懂的輕松教學法授課，在有限的時間里完成當堂課的新內(nèi)容。完成當堂課的教學內(nèi)容后，教師先應多次復述知識點和反復講解計算方法；學生后重復，反復練習，教師巡視課堂，重點關注后進生是否理解內(nèi)容，讓孩子在課堂上盡量記住知識。3.當有孩子走神、不斷地做小動作、講悄悄話……這就意味著教師應鍛煉學生的動手能力，讓學生計算、畫圖、找搭檔……教師巡視課堂，對學生進行及時指導、糾正和鼓勵。

數(shù)學是一種自然創(chuàng)造，又是一種具有創(chuàng)造的自由，激起人無限遐想。教學本事就是藝術。課堂教學運用正確的方法就生動有趣，愉快教與學。所以，小學低段數(shù)學課堂教學在很大程度上是一門藝術。

（作者單位：四川省涼山州木里縣三桷埡九年制學校）