高校“第二課堂”制度化、課程化建設(shè)

周虹先 武鑫怡

摘 要：隨著高等教育的改革與發(fā)展，第二課堂作為一種新型的教學(xué)模式，被越來(lái)越多的高校賦予了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的當(dāng)代大學(xué)生的使命。文章根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，著重調(diào)查了解了揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)學(xué)生對(duì)第二課堂制度化、課程化建設(shè)過(guò)程中的意見(jiàn)及建議，對(duì)第二課堂建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化改良，以期其發(fā)揮更大作用。

關(guān)鍵詞：第二課堂；制度化；課程化；音樂(lè)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）16-0058-03

Abstract： With the reform and development of higher education， second classroom as a kind of new teaching mode has been given to improve students' comprehensive quality， cultivate creative spirit and practice ability of the mission of contemporary college students by more and more colleges and universities. According to the professional characteristics of Music major， this paper investigates and understands the opinions and suggestions of the Class 2017 students of Yangzhou University's Conservatory of Music on the course of the institutionalization and curriculum construction of the second class， which optimizes the improvement of the construction of the second class in order to let it play a greater role.

Keywords： second classroom； institutionalization； curriculum； music major

隨著我國(guó)國(guó)力的日漸強(qiáng)盛，教育教學(xué)的改革與發(fā)展顯得尤為重要，國(guó)家為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性研究研發(fā)人才，在教育改革方面投入了大量的時(shí)間精力與師資力量，同時(shí)在課堂建設(shè)上也不斷地做著優(yōu)化和提高。因此第二課堂教育作為第一課堂的有益補(bǔ)充和重要延續(xù)，完善好第二課堂的制度化、課程化建設(shè)更是成為高等院校的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

一、揚(yáng)州大學(xué)第二課堂制度化、課程化建設(shè)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，深化人才培養(yǎng)模式改革，充分發(fā)揮第二課堂育人功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，揚(yáng)州大學(xué)依據(jù)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)分制教學(xué)管理實(shí)施辦法》，特制《揚(yáng)州大學(xué)“第二課堂”學(xué)分管理暫行辦法》。

本辦法是學(xué)校本科教育實(shí)施學(xué)分制的進(jìn)一步深化，是對(duì)本科人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充和完善。“第二課堂”學(xué)分為6個(gè)必修課程學(xué)分，納入本科生人才培養(yǎng)方案，取得6個(gè)學(xué)分后方可畢業(yè)?！暗诙n堂”學(xué)分采用積分換學(xué)分的方式，學(xué)生取得20個(gè)“第二課堂”積分可獲得6個(gè)學(xué)分。

學(xué)校成立“第二課堂”學(xué)分管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生“第二課堂”學(xué)分管理暫行辦法實(shí)施的指導(dǎo)、檢查等工作。組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作和分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人組成?！暗诙n堂”學(xué)分管理領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由校團(tuán)委書(shū)記兼任。

各學(xué)院成立院級(jí)“第二課堂”學(xué)分管理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作、分管本科教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由教學(xué)秘書(shū)、團(tuán)委（學(xué)工辦）等相關(guān)工作人員組成，負(fù)責(zé)組織本學(xué)院學(xué)生“第二課堂”學(xué)分的認(rèn)證、管理等工作。

揚(yáng)州大學(xué)“第二課堂”學(xué)分實(shí)施主要圍繞職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，注重與專業(yè)教育相結(jié)合、與課堂教學(xué)相結(jié)合、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、與社會(huì)需求相結(jié)合。學(xué)生參加活動(dòng)可獲得相應(yīng)的積分，由思想成長(zhǎng)與身心發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝體活動(dòng)與技能特長(zhǎng)等四個(gè)方面組成。

（一）思想成長(zhǎng)與身心發(fā)展模塊內(nèi)容

學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加思想政治教育、心理健康教育等活動(dòng)，如主題班團(tuán)活動(dòng)、主題黨日活動(dòng)、國(guó)防教育活動(dòng)等思想引導(dǎo)類活動(dòng)，參加大學(xué)生心理健康教育月、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，參加各級(jí)各類黨、團(tuán)校培訓(xùn)，取得相關(guān)榮譽(yù)和證書(shū)，可獲得相應(yīng)積分。

（二）社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)模塊內(nèi)容

學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，如寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、各種類型的志愿服務(wù)活動(dòng)以及其他經(jīng)學(xué)?；?qū)W院認(rèn)可的項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上可獲得相應(yīng)的積分。

（三）學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊內(nèi)容

學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在論文發(fā)表、出版著作、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品大賽、自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選、科技成果、專題社會(huì)調(diào)查研究、科普宣傳、學(xué)術(shù)活動(dòng)、各級(jí)各類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、專利申請(qǐng)等方面取得成績(jī)，可獲得相應(yīng)積分。

（四）藝體素質(zhì)與技能特長(zhǎng)模塊內(nèi)容

學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加藝體活動(dòng)與技能發(fā)展活動(dòng)，參加校園藝體活動(dòng)、人文講座或其他各類文化體育講座，參加各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)文藝體育競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)，參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作，如擔(dān)任學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)組織以及各班團(tuán)干部考核合格者，由學(xué)校組織或選派參加短期培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、校外掛職、境外留學(xué)交流并按要求完成既定任務(wù)者，可獲得相應(yīng)積分。

二、針對(duì)2017級(jí)新生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院于2017年開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)分認(rèn)證普及，半年來(lái)，第二課堂的實(shí)踐工作雖對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有所幫助，但實(shí)踐過(guò)程中還是不免出現(xiàn)許多問(wèn)題需改進(jìn)，為了貼合學(xué)生，能更清晰地了解第二課堂癥結(jié)所在，促進(jìn)第二課堂制度化、課程化建設(shè)，特運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷方式對(duì)學(xué)生第二課堂的情況進(jìn)行了調(diào)查。

揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院分為音樂(lè)教育專業(yè)和音樂(lè)表演專業(yè)，2017級(jí)共計(jì)學(xué)生90人，其中音樂(lè)表演專業(yè)34人，音樂(lè)教育專業(yè)56人。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1. 現(xiàn)有72.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)校第二課堂的管理制度和相關(guān)加分細(xì)則還處于初步理解程度，21.2%的學(xué)生表示已經(jīng)理解了相關(guān)制度與學(xué)分細(xì)則，但仍有6.6%的學(xué)生對(duì)第二課堂制度并不理解。

2. 關(guān)于了解第二課堂相關(guān)制度與細(xì)則的途徑，通過(guò)周圍老師與同學(xué)講解的方式了解到第二課堂的人占了85.6%的比重，其余14.4%的學(xué)生則是通過(guò)學(xué)生手冊(cè)和院校級(jí)培訓(xùn)會(huì)的方式。

3. 獲得第二課堂的分?jǐn)?shù)情況，16.7%的學(xué)生獲得了15分及以上的學(xué)分，42.2%的學(xué)生目前已經(jīng)獲得了10-15分的成績(jī)，41.1%的學(xué)生獲得了5-10分。

4. 每周參與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，50%的學(xué)生只有小于三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，41.2%的學(xué)生有3-6個(gè)小時(shí)，5.6%的學(xué)生每周有6-9個(gè)小時(shí)，僅3.2%的學(xué)生每周用9個(gè)小時(shí)以上來(lái)參加社團(tuán)活動(dòng)。

5. 對(duì)于參加過(guò)“第二課堂”的次數(shù)，21.2%的學(xué)生參加第二課堂已經(jīng)超過(guò)10次，48.8%的學(xué)生參加6-10次，30%參加過(guò)1-5次。

6. 因?yàn)閰⒓拥诙n堂（社團(tuán)、競(jìng)賽、課外活動(dòng)等）而影響第一課堂的學(xué)習(xí)（如翹課、熬夜等）的情況中，有40%的學(xué)生表示并沒(méi)有二者產(chǎn)生沖突的情況，也有26.6%的學(xué)生表示偶爾會(huì)出現(xiàn)沖突，33.4%的學(xué)生很少會(huì)出現(xiàn)沖突。

7. 了解學(xué)生對(duì)第二課堂課程喜好的類型上，82.2%的學(xué)生表示希望可以關(guān)注到更多關(guān)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、娛樂(lè)文藝、志愿服務(wù)類的活動(dòng)課程；其他17.8%的學(xué)生則希望有更多的關(guān)于科技、學(xué)術(shù)、體育、競(jìng)技、講座培訓(xùn)、學(xué)生社團(tuán)類的活動(dòng)課程。

8. 學(xué)生已經(jīng)獲得的第二課堂分?jǐn)?shù)占的比重最多的是文化藝術(shù)與身心發(fā)展類別的素質(zhì)拓展活動(dòng)，占到了52.3%的比例，其次是社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類占50%，思想政治與道德修養(yǎng)占30%，學(xué)生工作與社會(huì)工作占21%。

9. 參與第二課堂和大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的原因方面，有69%的人同時(shí)選擇原因一：為了獲得第二課堂分?jǐn)?shù)達(dá)到畢業(yè)要求和原因二：認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)自己的素質(zhì)和能力提升有所幫助。

10. 關(guān)于學(xué)院現(xiàn)行的第二課堂的管理方法有85%的學(xué)生認(rèn)為其方法可取且合理。

11. 對(duì)于覺(jué)得管理辦法不合理的同學(xué)，他們有50%的認(rèn)為第二課堂的分?jǐn)?shù)要求太高難以達(dá)到，有40%的人覺(jué)得第二課堂可以參與的活動(dòng)項(xiàng)目較少，范圍較為狹窄，僅有10%的人認(rèn)為部分項(xiàng)目開(kāi)設(shè)毫無(wú)價(jià)值純屬浪費(fèi)時(shí)間。

12. 在選擇參與第二課堂的活動(dòng)類別時(shí)，有72.2%的學(xué)生表示會(huì)首先考慮到個(gè)人的興趣愛(ài)好，其次考慮到個(gè)人的能力特長(zhǎng)和該項(xiàng)目第二課堂分?jǐn)?shù)獲取的難易程度。

13. 開(kāi)展第二課堂中教師的指導(dǎo)情況，85%的學(xué)生表示是學(xué)生工作者（輔導(dǎo)員）指導(dǎo)第二課堂教學(xué)。

14. 據(jù)統(tǒng)計(jì)有55.5%的學(xué)生提到最吸引自己參加課外活動(dòng)的兩個(gè)因素是愉悅身心和鍛煉能力。

15. 關(guān)于最會(huì)阻礙自己參與第二課堂的多項(xiàng)因素里，有29人選擇了形式古板導(dǎo)致沒(méi)有參與興趣的原因，22人選擇了內(nèi)容單調(diào)導(dǎo)致缺乏參與動(dòng)力，34人選擇了自己會(huì)因?yàn)榈谝徽n堂的學(xué)習(xí)而缺乏時(shí)間的原因，14人選擇了缺乏獎(jiǎng)勵(lì)措施導(dǎo)致沒(méi)有參與熱情，16人選擇宣傳不到位而錯(cuò)過(guò)許多活動(dòng)的原因。

16. 學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)最能培養(yǎng)自己哪三項(xiàng)的創(chuàng)新能力，有47.8%的同學(xué)覺(jué)得自己的創(chuàng)新能力有所提高，44.4%的同學(xué)覺(jué)得利于培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，50%的同學(xué)覺(jué)得能培養(yǎng)自己人際交往能力，61.1%的同學(xué)覺(jué)提高了自己的組織管理能力。

17. 與第一課堂相比較，第二課堂在內(nèi)容上與第一課堂的差別，34.4%的學(xué)生覺(jué)得差別在于第二課堂對(duì)第一課堂的知識(shí)加以了深化和補(bǔ)充，31%的人覺(jué)得第二課堂更多的提到了許多第一課堂上不涉及的內(nèi)容，34.6%的人認(rèn)為它用更豐富的方式闡述了第一課堂里單一的知識(shí)。

18. 對(duì)于第二課堂的學(xué)分化，有60%的人認(rèn)為是有利的，既能參與活動(dòng)又能增加學(xué)分，一舉兩得，有22.2%的人認(rèn)為它能激勵(lì)本不積極的同學(xué)參與活動(dòng)從而提高能力，但也有10%的人覺(jué)得這種做法將導(dǎo)致課外活動(dòng)的功利化，7.8%的人認(rèn)為它會(huì)強(qiáng)迫那些不愿參加的學(xué)生參加活動(dòng)從而限制到他們的自由發(fā)展。

19. 認(rèn)為有些第二課堂的效果不是很好的學(xué)生里有34.4%認(rèn)為其主要原因是它走形式主義，脫離了學(xué)生的需要，31%的人認(rèn)為第二課堂里面有些活動(dòng)質(zhì)量不高，20%的人認(rèn)為活動(dòng)里參與者的認(rèn)真程度不夠高，14.6%的人覺(jué)得可能是宣傳不到位或者其他因素影響了課堂效果。

20. 學(xué)校最應(yīng)如何改進(jìn)以增加學(xué)生對(duì)第二課堂的參與度，有82.2%的學(xué)生表示最應(yīng)該通過(guò)豐富活動(dòng)的形式來(lái)吸引學(xué)生，17.8%的學(xué)生表示應(yīng)該加大各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳力度。

三、研究結(jié)論及建議

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)第二課堂的實(shí)施過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，針對(duì)以下問(wèn)題我們同時(shí)提出針對(duì)性建議。

1. 從問(wèn)卷調(diào)查“2017級(jí)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校第二課堂相關(guān)制度及管理辦法的認(rèn)知”情況中，我們了解到學(xué)院學(xué)生對(duì)第二課堂參與度不高，分布很不均衡，校園文化活動(dòng)的覆蓋面也不夠廣泛。就第二課程本身來(lái)說(shuō)，它的活動(dòng)組織機(jī)制非常具有靈活性，而靈活的機(jī)制也更適合青年學(xué)生的特點(diǎn)，易于被興趣愛(ài)好不同的廣大學(xué)生所接受。因此我們可以以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，使大部分學(xué)生可以在眾多的活動(dòng)中找到適合自己參加的項(xiàng)目，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)出第二課堂活動(dòng)的優(yōu)越性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，從而完善好第二課程的課程化建設(shè)。