如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感

王晴雯

摘要： 語感是英語學(xué)習(xí)中的核心，培養(yǎng)學(xué)生語感能夠增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，減輕學(xué)習(xí)焦慮感，有助于提高英語學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下開展英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確意識(shí)到授人以魚，不如授人以漁。本文在此背景下，簡要分析如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)語感，并提出具體的英語教學(xué)策略，希冀提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)興趣，語感

引言

語感是在實(shí)踐積累中產(chǎn)生，又應(yīng)用于語言實(shí)踐中，使學(xué)生在語言中能夠掌握語言運(yùn)用規(guī)律、節(jié)奏與音調(diào)等，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)水平。語感是一種感覺，認(rèn)知或語言直覺，源自于語言實(shí)踐，英語語感，包括學(xué)生對于語言感受與、語言情感色彩感受。在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語感，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，由感性認(rèn)知變成理性認(rèn)知。本文從以下幾方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感：

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，培養(yǎng)英語語感

在日常英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語文本內(nèi)容的朗讀與背誦，在朗讀時(shí)注意語音和語調(diào)、停頓等，通過有感情的朗讀，讀出英語的韻味，例如在英語教材中每個(gè)單元后的對話與句型練習(xí)，教師都要求學(xué)生熟讀并背誦。并且將聽、讀、背當(dāng)作英語課后作業(yè)。不定期的舉辦英語朗讀比賽，可以將學(xué)生的英語朗讀錄到磁帶上，進(jìn)行重復(fù)播放，有助于學(xué)生提高英語朗讀興趣，也能夠重新審視在朗讀過程中的不足之處。在日常英語教學(xué)過程中，教師播放poems、proverbs、chants有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠正確掌握英語音調(diào)。例如：學(xué)習(xí)“Go for it！Why do you like koalas？”幫助學(xué)生鞏固動(dòng)物名稱單詞并且插入“chant and do the actions.”

二、創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生英語語感

在新課程背景下開展英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的發(fā)展觀念，通過正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，在課堂上全程應(yīng)用英語進(jìn)行講解，塑造良好的聽說環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語感，例如“What day is it today，What's the date today？How did you spend your weekend？How's the weather today？”剛開始教留學(xué)生會(huì)感到疑惑，但是教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生不必完全聽懂每句話，只要抓住關(guān)鍵詞，了解教師的眼神與手勢。通過音調(diào)與動(dòng)作揣摩句意，有助于培養(yǎng)盲聽習(xí)慣，此種教學(xué)模式，豐富英語教學(xué)氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展多元化英語，聽說活動(dòng)，應(yīng)用教室，教育資源，例如教室內(nèi)的物品，貼上英語標(biāo)簽，在黑板的角落上寫上“開心一刻”的英文小笑話，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)英語語言信息對學(xué)生視覺的刺激。在日常教學(xué)中，教師積極創(chuàng)新英語教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語時(shí)文交流判斷，有助于為學(xué)生提供多元化的語言操練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在英語情境中獲取英語語言感知，提高英語語言感知與應(yīng)用能力。例如：可以讓全班學(xué)生輪流進(jìn)行英語匯報(bào)——講一個(gè)英文小故事，或者是看圖說話等，也可以聽一段錄音，復(fù)述大意，演唱英文歌曲等等。開展豐富多樣的英語活動(dòng)，有助于加強(qiáng)課內(nèi)英語知識(shí)的有效延伸，教師也能夠高效完成教學(xué)目的，提供真實(shí)的英語語言情境與實(shí)踐場所。通過創(chuàng)設(shè)英語，聽說環(huán)境能夠使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生英語思維，拓展學(xué)生英語知識(shí)面，有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力與智力發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)定期的舉辦“English words competition.”等活動(dòng)，豐富學(xué)生語言思維，有助于提高學(xué)生英語語言表達(dá)欲望。

三、加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語感

通過堅(jiān)持整體閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效融合，能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)取章斷義或者是以偏概全。教師在整體閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，初步掌握文章大意。再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，掌握全文內(nèi)涵。教師通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生聽讀文章，學(xué)生根據(jù)聽讀內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。采用此種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的英語聽力，為學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，主要包括推理判斷與詞義猜測、提高閱讀速度等。通過整體閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解文章的同時(shí)，掌握并應(yīng)用文章，有助于提高英語閱讀能力。

通過擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱讀語感。閱讀是英語語音教學(xué)中的輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的思維空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與思維能力，英語閱讀能力的強(qiáng)弱也決定著語感的提高。所以在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度，通過猜測詞義，結(jié)合上下文的邏輯順序推理文章大意。在課后為學(xué)生有選擇性的補(bǔ)充一些，簡單易懂具有趣味性的小短文，展開英語閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在課后多閱讀一些與西方國家文化背景的知識(shí)，了解英語語言表達(dá)技巧，學(xué)生閱讀知識(shí)面的同時(shí)有助于提高學(xué)生的閱讀語感。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下，教師通過正確的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，全面提高英語聽說讀寫能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉幸玉.讓每一個(gè)學(xué)生都開口說英語[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（06）.

[2]陳政榮.英語語感培養(yǎng)途徑漫談[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.

[3]鄭影.如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].英語學(xué)習(xí).2013（3）

[4]劉濤.馬冬梅.論如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].英語電教.2011（4）