班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

李彩紅

【摘 要】作為班主任，必須要真誠，有愛心和責(zé)任心，理解、尊重、信任學(xué)生；組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，共同搞好班級(jí)管理工作，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；關(guān)愛學(xué)生；以身作則；因材施教

要教好書，更重要的是要育好人，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生健康成長的引路人，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為必須做到如下幾個(gè)方面：

一、熱愛學(xué)生，溝通感情

羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧都不能充分或自由發(fā)展。”尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是師生進(jìn)行溝通思想、交流感情的基礎(chǔ)。班主任一句關(guān)愛的問候，一個(gè)友善的舉動(dòng)，會(huì)喚起學(xué)生原始的動(dòng)力激情，如果沒有對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)學(xué)生的困難、過失只是橫加指責(zé)，或熟視無睹，冷若冰霜，消極處理，就會(huì)引起學(xué)生的反感抵觸，產(chǎn)生消極情緒，造成師生間的對(duì)立局面，就不能收到良好的教育效果。因此，班主任要有一顆寬廣無私而又充滿愛意的心靈，把愛心灑向?qū)W生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，滋潤他們干枯的心田。

二、全面了解，有的放矢

對(duì)于學(xué)生的教育，教師首先要全面地了解學(xué)生各方面的情況，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”。每當(dāng)新接到一個(gè)班后，班主任應(yīng)該做到：1、從原來的班主任、科任教師那里了解情況，然后進(jìn)行全面分析、歸類，建立學(xué)生個(gè)人檔案。2、盡快編排好學(xué)生座位，選好班干部，建立班機(jī)構(gòu)，細(xì)心指導(dǎo)班干部工作方法，讓他們成為班主任的得力助手。3、堅(jiān)持每周召開一次班委會(huì)或班會(huì)，從中了解班里學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活狀況。4、利用早晚課余時(shí)間，找學(xué)生個(gè)別談心，做學(xué)生的知心朋友。 5、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、電話訪問，了解學(xué)生在家庭的情況。只有這樣，才能更有利于全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、以身作則，身體力行

班主任是一個(gè)組織者，又是一個(gè)引路人，自己的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，班主任必須做到：1、在教學(xué)上，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，努力完成好自身教學(xué)任務(wù)。2、在課外，堅(jiān)持早晚自習(xí)下班輔導(dǎo)。3、在言行上舉止文雅，言出必行，說話算數(shù)。4、在工作中，保持樂觀、飽滿的情緒，在學(xué)生中樹立自己崇高的威信，以德服人，處處成為學(xué)生的表率。

四、加強(qiáng)聯(lián)系，共同管理

學(xué)校、家庭、社會(huì)是構(gòu)成轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的一個(gè)不可分割的整體。首先，在校園里創(chuàng)設(shè)良好、寬松的育人環(huán)境，激發(fā)他們積極進(jìn)取的精神。其次，爭取家長的配合，建立學(xué)校與家庭聯(lián)系手冊(cè)，共同商量制定教育方法，使他們能得到健康的發(fā)展。再次，在社會(huì)上，使學(xué)生辨真?zhèn)?，明是非，少進(jìn)電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等對(duì)學(xué)習(xí)和身心有害的場(chǎng)所，不跟社會(huì)上不法分子來往，保持他們純潔的心靈。因此，通過三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)生在家有人管，在校有人關(guān)心，達(dá)到共同教育轉(zhuǎn)化的效果。

五、動(dòng)之以情，曉之以理

學(xué)生的思想教育，不是一朝一夕就能做好的，而是一項(xiàng)長期、艱辛的工作。因此，班主任對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的反復(fù)，要善意地指出其錯(cuò)誤所在，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，循循善誘，耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育，切忌發(fā)火 動(dòng)粗，傷害學(xué)生的自尊心。為了使學(xué)生行為有約束，學(xué)有榜樣，班主任可以利用班會(huì)課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、報(bào)刊雜志中的先進(jìn)人物事跡；可以組織主題班會(huì)，隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合班里的好人好事，進(jìn)行正面的教育；還可以制訂切合學(xué)生實(shí)際的《小學(xué)生日常操行評(píng)分制度》，每周上墻公布一次，每學(xué)期中考和期考總結(jié)一次，約束管理學(xué)生日常行為，做得好的及時(shí)給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，不好的逐步做好思想轉(zhuǎn)變工作，但對(duì)后進(jìn)生的要求不能過高，更不能一棍子打死。

六、偏愛后進(jìn)生，因材施教

后進(jìn)生由于長期成績差，組織紀(jì)律渙散，自然產(chǎn)生一種壓抑、自卑的心理，往往想通過某一件事來表現(xiàn)自己，確立自己在老師和同學(xué)心目中的地位，改變對(duì)其的看法，但有時(shí)又做 不好，面對(duì)這一情況，班主任更應(yīng)該偏愛后進(jìn)生，才能做到因材施教。

1、“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”公平對(duì)待。即使得力助手班干部違犯紀(jì)律，班主任也要采取適當(dāng)?shù)拇胧┮岳矸?；后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，也要給予改過自新、張揚(yáng)自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，真正做到一視同仁。因此，班主任對(duì)后進(jìn)生不能有任何歧視心理，不能傷害到他們的自尊心，要盡量地尊重他們，愛護(hù)他們，關(guān)心他們，想方設(shè)法與他們多接觸，多談心，消除他們的自卑心理。如：可以充分利用課余時(shí)間同后進(jìn)生說悄悄話，或者一起參加唱歌、打球、勞動(dòng)等活動(dòng)，通過頻繁的交往和合作，從中交流感情，建立平等、融洽的師生關(guān)系，了解他們的內(nèi)心世界和個(gè)性特征，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的效果。

2、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。正在成長中的少年，隨著生理與心理的發(fā)育，自尊心和榮譽(yù)感在不斷的加強(qiáng)，渴望得到尊重和肯定。因此，班主任要善于創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生施展自己長處的機(jī)會(huì)，挖掘出“閃光點(diǎn)”，多給予積極的心理暗示，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)讷@得成功喜悅中增強(qiáng)進(jìn)取心。如：平時(shí)多給后進(jìn)生干班里容易做的事情，一旦發(fā)現(xiàn)他們的任務(wù)基本完成，就應(yīng)該及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)、鼓勵(lì)。又如：后進(jìn)生成績雖然不大好，但他們往往在體育、音樂、美術(shù)方面有特長，班主任就多應(yīng)該鼓勵(lì)他們從這些方面發(fā)展，取得好的成績。

3、對(duì)于后進(jìn)生的教育，如果沒有對(duì)癥下藥，往往是適得其反。因此，班主任全面了解其“差”的原因后，應(yīng)針對(duì)他們的性格特征、個(gè)性差異等特點(diǎn)，因材施教，主動(dòng)積極，采取正確有效的引導(dǎo)方法。如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教育他們，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上多提出簡單的問題，多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；在課外，多給予輔導(dǎo)，使他們的成績趕上來；對(duì)于紀(jì)律渙散的學(xué)生，多聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合歷史故事，先進(jìn)人物事跡等，給他們上好生動(dòng)的愛國主義、集體主義、法律法紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)的教育課，使他們懂得了“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，增強(qiáng)他們遵紀(jì)守法的意識(shí)；對(duì)于單親家庭的后進(jìn)生，在生活上要無微不至地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，用愛的雨露滋潤他們受傷的心靈，用集體的力量，同學(xué)的友愛，溫暖他們一顆冰冷的心，使他們感到大家都在關(guān)注著自己的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉穎.淺析開展小學(xué)班主任工作的方法[J].新課程（中），2016（09）：229.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣水寨鎮(zhèn)澄湖小學(xué)）