調(diào)整教學(xué)策略，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張素婷

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本目標(biāo)不僅僅在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)。然而，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)在方法、策略方面仍存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?；诖耍疚膶慕柚嗝襟w設(shè)備、利用小組合作教學(xué)與注重聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法和基本策略，希望能夠?yàn)橐痪€的高中數(shù)學(xué)教師提供有效參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：調(diào)整;教學(xué)策略;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，教師要改變過(guò)去落后的教學(xué)行為和方式，講究創(chuàng)新性，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整，改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)的有效性、優(yōu)化教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)思想，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，積極推進(jìn)教學(xué)策略的改進(jìn)、優(yōu)化與調(diào)整，從而達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最終目的。

一、借助多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式

多媒體是一種信息化的教學(xué)手段，不僅能夠變革學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，還可以優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)和課堂教學(xué)的形式，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和觀念，提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，讓原本抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解三角函數(shù)的周期性，借助圖像理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)在[0，2π]區(qū)間的奇偶性等知識(shí)，為了豐富課堂教學(xué)的形式，筆者利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者利用多媒體先為學(xué)生們展示了幾組圖像，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像進(jìn)行分析觀察，然后，筆者再演示利用三角函數(shù)來(lái)判斷正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)借助多媒體設(shè)備，豐富了課堂的教學(xué)形式。

二、利用小組合作教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

過(guò)去，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)通常局限于教師的單方面?zhèn)鬏斏?，教師與學(xué)生之間缺乏良好的溝通和互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)策略，合理利用小組合作教學(xué)的方式來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)當(dāng)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，保證每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)揮的空間;其次，教師應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，展開(kāi)討論、互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《雙曲線》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)、求法，根據(jù)雙曲線的圖形特征確定焦點(diǎn)位置，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，深刻掌握雙曲想的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，筆者組織開(kāi)展了小組合作教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：在橢圓方程中字母a、b、c的關(guān)系如何？設(shè)|F1F2|=2c（c>0）如何根據(jù)定義探究雙曲線的方程？任務(wù)布置好后，筆者再為學(xué)生們提供充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)交流的方式探求結(jié)果。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用小組合作教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加快了學(xué)生的理解速度。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

生活是知識(shí)產(chǎn)生的源泉同時(shí)也是知識(shí)最終運(yùn)用的歸宿，將數(shù)學(xué)教學(xué)同生活聯(lián)系起來(lái)是新課程改革的基本要求，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)的思路和范圍，將學(xué)生的生活實(shí)際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有體驗(yàn)相關(guān)的元素、案例，巧妙地融入到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實(shí)生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際有著一定的聯(lián)系，所以，在教學(xué)過(guò)程中筆者在課堂中融入了生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持姓归_(kāi)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，教學(xué)效果的優(yōu)化和提升是廣大教師永恒的教學(xué)追求，同時(shí)也是推進(jìn)課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的基本保障。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)換教學(xué)思想和觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過(guò)借助多媒體設(shè)備、利用小組合作教學(xué)與注重聯(lián)系生活實(shí)際等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，最終切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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