初中物理課堂有效教學(xué)的探討

朱廷友

摘要：目前初中物理課堂還存在諸多的問(wèn)題，總結(jié)來(lái)看主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視力度不夠高、學(xué)生在課前未進(jìn)行充分有效的預(yù)習(xí)、課堂依然采用灌輸式的教學(xué)模式、作業(yè)設(shè)計(jì)不夠合理等等，這些不利的因素制約著初中物理課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升，還需要初中物理教師積極的提升自身的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步的對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究、分析和解決，以不斷的改進(jìn)和完善初中物理課堂，全面的助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);效能;提升;策略

如何提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量、如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)等，已經(jīng)成為初中物理教師進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)探索的重要課題，初中物理教師要積極的對(duì)課堂的教法和學(xué)法使用進(jìn)行鉆研和創(chuàng)新。本文將就初中物理課堂有效教學(xué)的策略提出筆者的幾點(diǎn)建議。

一、要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是實(shí)踐的主要體現(xiàn)形式，通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以不斷的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，另一方面還可以反過(guò)來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)，但從目前的物理課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀來(lái)看，物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度還有待進(jìn)一步的提升，需要我們進(jìn)行有效的反思。需要初中物理教師真正的明白實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的提升所具有的的重要作用，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的初中物理教師同行，不斷的探索提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的方法和策略，一起制定符合學(xué)校實(shí)際、契合學(xué)生認(rèn)知能力和特點(diǎn)的中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化明確，例如，在學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理、具體步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄方法等等，有效的提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效能。

二、要強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主要途徑，初中物理教師要不斷的重視起課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷的采用各種有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)預(yù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，為課堂的高效授課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間單位;刻度尺的使用要求;時(shí)間的測(cè)量方法;單位的換算和特殊測(cè)量帶動(dòng)，進(jìn)行有效的梳理，并按照這些知識(shí)模塊的之間的有效關(guān)聯(lián)，合理的制作成思維導(dǎo)圖和微課視頻，讓學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課模塊內(nèi)容，同時(shí)，物理教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些在線預(yù)習(xí)檢測(cè)題目，讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而找到自己預(yù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷的提升預(yù)習(xí)的條理性，助力學(xué)生高效的在物理課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)。

三、要開(kāi)展討論活動(dòng)

新形勢(shì)下的初中物理課堂教學(xué)已經(jīng)不能再像以往灌輸式教學(xué)那樣來(lái)開(kāi)展和實(shí)施了，需要初中物理教師不斷的優(yōu)化教法運(yùn)用，積極的采用交互式強(qiáng)、有助于激發(fā)學(xué)生參與積極性的方法開(kāi)展教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力和生機(jī)，助力學(xué)生高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞聲音是如何產(chǎn)生的、聲音傳播需要哪些介質(zhì)、聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同等等，進(jìn)行積極的討論學(xué)習(xí)，一起就這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)目標(biāo)、解決方法和對(duì)策進(jìn)行互動(dòng)交流和研究解決，而初中物理教師也要在合作學(xué)習(xí)中較好的履行自己的職責(zé)，給予學(xué)生具有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，較好的對(duì)課堂的討論秩序進(jìn)行維護(hù)，從而不斷的讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步的理解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

四、要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和鞏固環(huán)節(jié)，物理教師要重視起作業(yè)設(shè)計(jì)，并不斷的對(duì)課后的作業(yè)布置進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)一步的通過(guò)高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)讓學(xué)生有效的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。一方面，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，可以由傳統(tǒng)的理論作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)，如可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察生活現(xiàn)象，做小調(diào)查等等，另一方面，教師要實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，為不同的學(xué)生定制可選擇的作業(yè)“套餐”，從而進(jìn)一步的提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和靈活性，此外，教師還要通過(guò)即時(shí)通訊工具給予學(xué)生有效的作業(yè)指導(dǎo)，并強(qiáng)化作業(yè)批改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，初中物理教師要不斷的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，積極的在日常的物理課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有效的強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、積極的優(yōu)化課堂的教學(xué)方法、不斷的改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，從而通過(guò)這些有效的措施，來(lái)進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實(shí)施的方方面面，讓物理課堂教學(xué)變得更加的高效和高質(zhì)，為學(xué)生更好的進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 李建琴.探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育界：綜合教育研究（上），2014，0（2）.

[2]? 巫光君.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討[J].學(xué)習(xí)月刊，2015，0（16）.

[3]? 唐余忠.初中物理課堂教學(xué)的有效性探究[J].文理導(dǎo)航，2014，0（35）.

[4]? 韋秀榮.試析如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性[J].教育界：綜合教育研究（上），2015，0（4）.

[5]? 唐思忠.淺談初中物理課堂教學(xué)的有效性策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（2X）.

[6]? 韓大旺.提高初中物理課堂教學(xué)有效性的探究[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2016，0（4）.