如何提高小學生的數(shù)學學習能力

李從畢

摘要：數(shù)學能力的提升不僅對小學生理性邏輯思維的建立具有極為重要的作用，還能更好地指導小學生的日常生活，使之獲得更高質(zhì)量的生活。作為小學數(shù)學教師，我們想要提高小學生的數(shù)學學習能力，就必須在教學過程中著重培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)小學生數(shù)形結合能力以及將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結合的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級小學生;學習能力;生活能力

無論在學習過程中，還是在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識都扮演著一個極為重要的角色：它不僅滲透到了教育教學的方方面面，還滲透到了生活的點點滴滴之中。作為奮戰(zhàn)在小學數(shù)學教育一線的教師，我們?nèi)绾尾拍軐⑿W生的數(shù)學學習能力最大限度挖掘出來呢？在此，經(jīng)過多年經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾點內(nèi)容來談談自身認識與了解。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ性谂d趣的指引下，小學生才能更加積極、主動地投入到數(shù)學知識學習過程中。因此，在教學過程中，教師務必要在尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及身心發(fā)展特征的基礎上選取一些生動、活潑的教學內(nèi)容，以期小學生能夠在精彩、有趣的教學內(nèi)容引導下對數(shù)學知識產(chǎn)生更深層次的認識與了解。

比如，在學習加減法知識時，為了讓小學生對數(shù)學符號產(chǎn)生更加深刻的認識，筆者曾將一些生動、有趣的小故事《>，<，=的本領》引入到教學過程中：很久很久之前，數(shù)學王國非?；靵y，1-9九個兄弟在數(shù)學王國里紛紛稱雄稱霸，不服彼此。為了更好地改善這種混亂狀況，上帝便派遣了>、<和=三個小天使到數(shù)學王國。看到三個小天使后，9一副居高臨下的姿態(tài)問道：“你們是誰？來數(shù)學王國做什么？”=解釋道：“我們是上帝派來的法官，這是大哥>號，它的開口向著誰，誰就大，這是二哥<號，它的開口向著誰誰就小?！甭牭绞巧系叟蓙淼姆ü?，于是0-9兄弟就聽從了他們的意見，從此之后，數(shù)學王國便又恢復了安寧、平靜、有條不紊的生活狀態(tài)。通過諸如此類的小故事引導，小學生不僅能夠在精彩有趣的故事中熟練記憶數(shù)學知識，還能在此過程中感受到數(shù)學知識學習的樂趣之所在，從而更加積極、主動地投入到數(shù)學知識的學習之中。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)形結合能力

數(shù)形結合能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，它不僅能將抽象的數(shù)學知識更加生動的呈現(xiàn)出來，還能使小學生在相關圖畫、圖形等內(nèi)容的引導下對數(shù)學知識進行更深層次的理解和把握。

著名數(shù)學家華羅庚先生曾說;“數(shù)形本是相倚依，焉能分作兩邊飛？數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休。”由此可見，在數(shù)學知識學習過程中，數(shù)、形有著同樣重要的地位和作用。作為小學數(shù)學教師，我們想要小學生在數(shù)學學習道路上獲得更加長遠的進步與發(fā)展，就絕不能輕視任何一方。如，在學習“十以內(nèi)的加減法”時，倘若教師只通過生硬的講解“2-1=1”或者“1+1=2”來引導小學生學習加減法，相信為數(shù)不少的小學生都會望而生畏，我們不妨引導學生通過數(shù)手指、數(shù)小棍或者畫雞蛋的方式來輔助數(shù)學知識學習，強化學生對數(shù)學知識的理解與掌握，使之更加流暢地將“所學”轉(zhuǎn)換為“所用”，從而更深層次地領悟到數(shù)學的科學與嚴謹之美，更加積極、主動地投入到教學過程中。

三、將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結合

知識的掌握與鞏固離不開現(xiàn)實生活的應用。我們可以毫不夸張地說，生活中的方方面面中都能看到數(shù)學的影子，唯有將數(shù)學應用于生活中，學生才能更好地領悟數(shù)學知識的真諦;唯有將生活引入數(shù)學中，學生才能在生活化的教學中感受數(shù)學的意義與價值。作為奮戰(zhàn)在小學數(shù)學教育一線的小學數(shù)學教師，我們必須在深刻認識這一點的基礎上給予學生恰到好處的指引與引導，使之既能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械母形蜣D(zhuǎn)換為數(shù)學認知，也能將數(shù)學理解恰到好處地運用到實際生活之中。

比如，在學習“認識圖形”時，筆者便在介紹一些圖形基本特性的基礎上引導他們說出生活中的常見圖形，如，輪子是圓形的;桌子是方形的;折扇是扇形的……經(jīng)過這一系列的豐富聯(lián)想，小學生勢必會對圖形產(chǎn)生更加深刻的認識與了解。與此同時，我們還可以讓小學生根據(jù)圖形的特性來進一步猜測，它可以運用到生活中的什么地方？如，在教授此課時，就曾有小學生就指出，三角形比較穩(wěn)定，所以搭梯子時，梯子、地面和墻面整好構成一個三角形。

總而言之，小學數(shù)學學習能力的提升對小學數(shù)學教學以及小學生未來發(fā)展都具有極為重要的意義。作為小學數(shù)學教師，我們務必要在教學中積極培養(yǎng)小學生學習興趣及其將數(shù)學知識與數(shù)形結合、現(xiàn)實生活結合的能力。如此一來，我們才能在教學過程中為其數(shù)學能力的強化和提升奠定堅實基礎，使之在此后的學習和生活中獲得更加優(yōu)異的成績。

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