現(xiàn)代信息技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的運用

程紅蓮

摘要：隨著我國人民素質(zhì)的不斷提高，對孩子的教育也越來越關(guān)注。小學數(shù)學是比較重要的學科，在學生思維培養(yǎng)方面有著其他學科無法取代的優(yōu)勢.在教學過程中采取數(shù)學問題教學方式是一種有效的策略，能夠提高學生的數(shù)學綜合思維能力，從而幫助學生在清楚理解數(shù)學知識點的基礎(chǔ)上全面掌握數(shù)學思維方式。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;現(xiàn)代化技術(shù);教學運用

引言

現(xiàn)在是信息化的時代，學生數(shù)學方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基石之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學課程理念的融合。把現(xiàn)代信息技術(shù)引進數(shù)學課堂教學上，變抽象為具體，使復(fù)雜的問題簡單化，擴大他們的視野，為學生營造一個色彩繽紛，圖文并茂，動靜相融，聲形俱全的教學情境，充分使形象思維迅速過渡到抽象思維，實現(xiàn)認識上的飛躍發(fā)展思維。

1小學數(shù)學學科情景教學當中信息技術(shù)的應(yīng)用意義

數(shù)學乃是一門擁有較強邏輯性的科目，借助信息技術(shù)能夠讓兒童對數(shù)學知識進行直觀理解，幫助其對數(shù)學問題加以解決，并且對兒童邏輯思維進行強化以及鍛煉，促使其逐漸養(yǎng)成良好分析能力，激發(fā)兒童數(shù)學興趣，啟發(fā)其積極進行自主思考。借助信息技術(shù)能夠把抽象復(fù)雜的數(shù)學問題進行簡單化，幫助學生在枯燥教學環(huán)境之中對學習樂趣加以感受，激發(fā)其自主學習的動力。

2小學數(shù)學課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

2.1使用率較低

現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體設(shè)備并不是兩個等同的詞匯，現(xiàn)代教育技術(shù)既包含硬件設(shè)備，也包含軟件設(shè)備。大多是在多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，輔助上一些合適的軟件、平臺等使用，開拓學生的視野，轉(zhuǎn)化學習方式，也提高了學生的學習興趣。但是實際上，很多教師由于對新事物的接納程度較低，特別是一些教師本身對于數(shù)碼設(shè)備等不是很了解，心理存在著很大的排斥因素。

2.2使用方式有待完善

雖然大部分老師還是比較愿意接受新事物，也對現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學中有著極大的興趣，但是依舊很多教師存在非常嚴重的認識誤區(qū)，覺得“教育信息化”等于“多媒體設(shè)備”，在課堂上利用投影儀、白板等播放一個視頻短片，演示一個PPT就算教育信息化進課堂了。其實，短片、PPT只能算其中的一種而已，還有很多豐富多樣的方式可以輔助教學。但是因為教師的意識不足，導(dǎo)致很多學校課堂上依舊沒有把現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的作用發(fā)揮到極致。

2.3數(shù)學教師教學觀念落后

教師還是本著陳舊的教學方式觀念，沒有做到與時俱進，不能將數(shù)學問題教學策略和信息技術(shù)有效融合起來，也不能達到優(yōu)化課堂教學效果，致使學生不能全面發(fā)展。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)造教學情景

現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造教學情景，解決教學難點。小學數(shù)學到了高年級的時候，應(yīng)用題的教學是很多老師頭疼的一項教學任務(wù)。學生年齡較小，抽象化思維尚未完全形成，單獨靠老師描述和反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有辦法讓學生準確理解解題的精髓。而且小學數(shù)學沒有打下堅實的基礎(chǔ)的話，到了中學甚至到了高等數(shù)學學習的時候就會更加吃力。但是有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在講述這類題型的時候就容易多了。利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上演示出高鐵和普速火車的行車路程，特別是如果能用動態(tài)的小圖標移動軌跡的方式的話，學生對于這類型題目的理解會更加深刻。再遇到相同類型的題目時，自己腦海中也會浮現(xiàn)類似的圖表移動的畫面，對于精準答題作用非常大。

3.2進行有效的數(shù)學練習

數(shù)學的學習不能局限于課堂教學之內(nèi)，還需要很多的題目實戰(zhàn)才能幫助學生真正掌握吸收，因此，練習作為最基本的學習途徑之一，在數(shù)學教學中，要進行有坡度、多角度、多層次的設(shè)計，達到鞏固基礎(chǔ)，回顧練習的效果。當現(xiàn)代化教育進入課堂之后，課上板書等不必要的時間可以大大節(jié)省，能夠空出很多的自由教學時間，教師可以利用這些時間給學生自己提前準備好的練習題，在課堂上與學生一起模擬訓練，效果遠好過課后的題海戰(zhàn)術(shù)。同時，教師還可以在課堂教學中，利用計算機軟件可拖動，任務(wù)改變的效果，對較為抽象的知識點進行反復(fù)的講解，幫助學生對題目的來龍去脈進行分析，加深學生的理解，活躍學生的解題思維。

3.3引導(dǎo)學生自主探究

現(xiàn)代教育技術(shù)要想真正用到課堂上，離不開教師的課堂上的使用外，也同樣離不開學生的自我探索過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學上的運用，應(yīng)當是軟件與硬件的結(jié)合才能產(chǎn)生更大的價值。例如，在講到多面體這個知識點的時候，學生對于這樣需要立體思維的題目可能理解起來會比較吃力，課堂上直接演示效果也一般。這個時候，老師可以把這些知識點的預(yù)習作為作業(yè)布置下去。讓學生回家之后，利用手機、電腦等在父母的陪伴下查閱相關(guān)資料，對多面體有個初步的理解之后，從家里帶幾樣多面體的小物件到課堂上。這樣不僅讓家長參與到了學生的學習，也對學生正確認識網(wǎng)絡(luò)有著非常大的幫助。

結(jié)束語

在高年級小學數(shù)學的教學過程中，教師必須結(jié)合小學數(shù)學枯燥的、抽象的、邏輯思維比較強的特點和高年級小學生的思維方式還是以具體的、形象的思維方式為主，抽象的、邏輯思維有所發(fā)展的這兩個特點，很好地利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，可以更好地抓住學生的學習興趣和學習的主動性，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境和學習氣氛中，不斷地學習數(shù)學知識。

參考文獻

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