提高幼兒健康運(yùn)動(dòng)有效性的策略探究

江濤

摘要：體育健康運(yùn)動(dòng)是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。對(duì)于處于3到6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)一定形式的體育鍛煉來(lái)提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)顯得尤為重要?；诖?，本文針對(duì)如何更好地開(kāi)展幼兒健康運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康運(yùn)動(dòng);體育器材;戶(hù)外活動(dòng);加強(qiáng)指導(dǎo)

幼兒園是3到6歲的幼兒接受啟蒙教育的場(chǎng)所，是幼兒生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)和課程也是以圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的。在倡導(dǎo)“健康第一”的時(shí)代背景下，健康教育理念在幼兒教育中同樣占據(jù)著重要的位置。而通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)體育健康這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已是幼兒教育關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖耍鳛橛變航處?，我們應(yīng)從幼兒的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，積極探究開(kāi)展幼兒健康運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效方法和策略，從而不斷推動(dòng)幼兒身心、智力的發(fā)展，使幼兒教育教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

一、合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用體育器材，增添體育運(yùn)動(dòng)趣味性

體育器材是確保體育教學(xué)得以順利開(kāi)展的前提和保障。對(duì)于身體處于發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們更容易對(duì)各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)器材感興趣。因而教師應(yīng)從幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平出發(fā)，在確保安全的前提下，給幼兒提供一些適宜他們運(yùn)動(dòng)、鍛煉的器材，讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)、鍛煉，從而增添幼兒體育健康運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒通過(guò)體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

教師應(yīng)從具體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，給幼兒設(shè)置各式各樣的運(yùn)動(dòng)器材。例如，為了發(fā)展幼兒的跑跳、跨越障礙的能力，教師可以為幼兒設(shè)置跨欄，讓幼兒自由鍛煉，增強(qiáng)腿部力量。另外，鉆洞器材，平衡車(chē)等各種運(yùn)動(dòng)器材在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力方面也發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的實(shí)際能力，有選擇性地添加。除此之外，教師還可利用各種廢舊材料，自制器材，比如利用廢舊的布料制作沙包讓幼兒玩投擲的游戲，鍛煉幼兒的手臂力量;利用廢舊的紙箱和旺仔牛奶瓶制成“梅花樁”，用來(lái)鍛煉幼兒的平衡感;或是利用奶粉罐、竹竿、鐵絲等制作小推車(chē)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和奔跑能力等等。各種新鮮、有趣的運(yùn)動(dòng)器材是幼兒感興趣的，能夠極大地激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力。如此，通過(guò)合理開(kāi)發(fā)并運(yùn)用多樣化的體育器材，使體育鍛煉變得更加富含趣味性，提高了幼兒的參與積極性，促進(jìn)了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、科學(xué)規(guī)劃戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求

受自身年齡的限制，幼兒更容易對(duì)新鮮、奇特的外部世界感興趣，因而教師在開(kāi)展體育健康教學(xué)時(shí)，不能忽視戶(hù)外體育活動(dòng)的合理規(guī)劃和設(shè)置，努力為幼兒打造良好的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，使幼兒能夠得到充分、足夠的鍛煉。在設(shè)置戶(hù)外運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒園的實(shí)際情況及幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，確?；顒?dòng)環(huán)境設(shè)置的趣味性、游戲性和兒童化，在充分挖掘園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有空間和資源的前提下，注重多樣化活動(dòng)如鉆、攀、爬等活動(dòng)設(shè)施的設(shè)置，從而滿足幼兒多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，使幼兒得以健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，除了跑步、做操等常見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)類(lèi)型外，教師還可將游戲的精神和理念滲透到體育鍛煉中，讓幼兒以游戲的形式進(jìn)行戶(hù)外體育鍛煉。比如為了發(fā)展幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師可以為幼兒設(shè)置“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，具體的操作方式是：將幼兒分為人數(shù)相等的兩隊(duì)，一隊(duì)做“小魚(yú)”，另一隊(duì)做“漁網(wǎng)”;做漁網(wǎng)的幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，而做小魚(yú)的幼兒站在圓圈里面，并在開(kāi)始的號(hào)令聲發(fā)出后迅速找到空隙鉆出漁網(wǎng)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑出“漁網(wǎng)”的“小魚(yú)”多于留在“漁網(wǎng)”內(nèi)的“小魚(yú)”，則扮演小魚(yú)的幼兒隊(duì)伍獲勝，反之則相反。富含趣味性的游戲極大地滿足了幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的提升，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)對(duì)幼兒的活動(dòng)指導(dǎo)，確保體育運(yùn)動(dòng)安全性

健康運(yùn)動(dòng)的宗旨和目的在于讓幼兒通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。然而體育運(yùn)動(dòng)本身具有一定不安全因素所在，因而幼兒在參與體育鍛煉的過(guò)程中，需求教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而避免幼兒身體機(jī)能受到損害現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，教師也可適當(dāng)制定一些活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒有序參考，確保體育教學(xué)可以順利地進(jìn)展下去。

例如，在玩滑梯時(shí)，為了避免幼兒你推我擠現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)首先明確玩滑梯的規(guī)則，即每人要按照順序、依次輪流玩，并且在前面的幼兒上了滑梯之后，后面的幼兒才能開(kāi)始往滑梯上走。在幼兒參與鍛煉的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管，確保幼兒活動(dòng)的安全性和秩序性，將體育健康的意義和作用充分發(fā)揮出來(lái)。如此，便為幼兒的體育鍛煉提供了有力的保障，使幼兒體育教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

總之，在推崇健康第一的教育教學(xué)思想下，幼兒教師應(yīng)積極尋求有效的方法和策略開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣化體育器材和設(shè)施的引入，以及戶(hù)外體育教學(xué)的設(shè)置來(lái)激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并通過(guò)親身指導(dǎo)的形式來(lái)增強(qiáng)體育鍛煉的安全系數(shù)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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