優(yōu)化語(yǔ)言水平，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量

胡燦武

摘要：伴隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)期間，也越加重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)成果。從教師的角度分析，良好的英語(yǔ)閱讀理解能力能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。為此，教師應(yīng)持續(xù)調(diào)整自身的英語(yǔ)教學(xué)方法，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的教導(dǎo)，能夠綜合提升學(xué)生的詞匯知識(shí)、英語(yǔ)思維，以及寫(xiě)作質(zhì)量，起到優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)優(yōu)化;語(yǔ)言水平;提升質(zhì)量

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，需要教師重點(diǎn)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。故而，教師通過(guò)全面深入的教學(xué)研究后，決定從多個(gè)層面出發(fā)，進(jìn)行綜合性的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師需重視提升學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的掌握。其次，教師應(yīng)當(dāng)按照文本閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀思維。最后，教師要依照閱讀內(nèi)容為起點(diǎn)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而綜合性?xún)?yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言駕馭能力。

一、重視閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶

初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。在教師看來(lái)，扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，必然可以為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的閱讀知識(shí)保障，使學(xué)生能夠進(jìn)行高效的英語(yǔ)閱讀，進(jìn)而高效理解文章的含義，真正能夠有效理解文章內(nèi)容。所以，教師在教授學(xué)生閱讀知識(shí)時(shí)，需要為學(xué)生拓展大量相關(guān)的單詞內(nèi)容，便于學(xué)生掌握相應(yīng)單詞的實(shí)際用法，進(jìn)一步更加深學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)印象。通過(guò)教師在閱讀教學(xué)中滲透單詞學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。此外，學(xué)生結(jié)合教師的單詞教法，結(jié)合上下文內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容展開(kāi)全面分析，既能夠推導(dǎo)單詞內(nèi)涵，又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文本閱讀時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀文段中英語(yǔ)單詞的實(shí)際含義，需要其結(jié)合前后文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，并在閱讀后進(jìn)行及時(shí)的查證。最終學(xué)生了解單詞的實(shí)際含義，以及單詞在相關(guān)文段中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)單詞的學(xué)習(xí)，教師能夠全面提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以掌握有效的英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生可以打牢初中階段的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)。

二、結(jié)合文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段英語(yǔ)閱讀內(nèi)容時(shí)，需要明確英語(yǔ)閱讀的實(shí)際含義——鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是掌握相應(yīng)的英語(yǔ)單詞知識(shí)，更是對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言更深層語(yǔ)言思維的認(rèn)知。因此，教師在教授學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生講解其中涉及到的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以及其背后涉及到的英語(yǔ)文化知識(shí)內(nèi)容。多以，教師需要為學(xué)生展示大量英語(yǔ)閱讀知識(shí)，其中包括英語(yǔ)語(yǔ)言的思想文化觀念，以及英語(yǔ)在不同場(chǎng)合的具體應(yīng)用方法，還有各種文章中的論述表達(dá)方法等。其中，教師需從“科學(xué)雜志”、“華爾街時(shí)報(bào)”以及“泰晤士報(bào)”等選取精美的文字內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀。

例如，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。首先，教師需對(duì)英語(yǔ)文本內(nèi)容進(jìn)行通讀，找出英語(yǔ)文章的行文方法，以及作者描寫(xiě)的順序。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容閱讀，使學(xué)生先通過(guò)閱讀了解文章的整體含義。而后教師要求學(xué)生對(duì)文章每個(gè)段落進(jìn)行歸納和總結(jié)，提煉出每個(gè)自然段的中心含義。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)段落的中心句進(jìn)行總結(jié)，找出文章的中心。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的細(xì)化研究，可以理解作者的寫(xiě)作方法，以及相應(yīng)的文章表達(dá)技巧，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維認(rèn)知水平。

三、重視閱讀延伸，改善學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)期間，教師需對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)延伸，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章之后，教師需對(duì)文章進(jìn)行綜合性分析，從中查找對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有利的方向。而后，教師對(duì)文章的延伸要點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，使之成為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的題目。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)編的題目進(jìn)行分析，并展開(kāi)有效的文章寫(xiě)作，力求寫(xiě)作內(nèi)容符合教師的實(shí)際要求，達(dá)到鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

例如，教師在學(xué)生閱讀文章之后，結(jié)合文章的中心點(diǎn)，或是文章中涉及到的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作主題。同時(shí)，教師需嚴(yán)格要求學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容突出中心要義，并且可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平。此外，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章中的精彩句子進(jìn)行摘錄，并記憶其中涉及到的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)原句的學(xué)習(xí)，可以切實(shí)提升自身英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量，最終能夠達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維強(qiáng)度，并改善學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

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