游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

張新

摘 要：隨著新課標教學模式的大力推行，游戲化教學模式已經(jīng)越來越進入人們的視野，并且得到各個學校的重視，游戲在小學數(shù)學教學中的作用斐然，它能夠培養(yǎng)小學生正確的數(shù)學態(tài)度，可以使數(shù)學學習生活化，也可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情，營造和諧的學習氛圍?；诖?，本文將深入探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的實際應用方式，旨在充分發(fā)揮游戲化教學的重要意義，滿足小學生的好奇心理，提高數(shù)學課程的教學質量。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 教學應用

小學階段是學生成長的關聯(lián)時期，在小學教學過程中，教師需要懂得從學生的角度思考問題，能夠運用多元化、趣味性的課堂教學方式激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。小學階段的學生思維十分活躍，對于各種新的事物都具有強烈的好奇心。但是由于學生的年齡比較小，注意力容易不集中，因此在小學數(shù)學教學中，教師應該借助符合這個階段學生思維特點的教學手段，集中學生注意力，提高課堂教學質量。

一、游戲化教學的重要性分析

（一）游戲化教學的優(yōu)勢分析

游戲化教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，游戲化教學有利于學生潛質的開發(fā)。通過游戲的方式開展教學，能夠充分的調動小學生的學習興趣和積極性，使學習成為一種快樂的活動，為學生潛質的開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。其次，游戲化教學能夠促進學生協(xié)作意識的提高。游戲化教學豐富了學習的形式，除了單人項目之外，還包含一些小組項目，對于學生合作探究能力的培養(yǎng)十分有利。

（二）在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的積極意義分析

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生而言學習的難度較高，若是教學方法不正確，不僅會影響到教學效率和質量，還容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。采用游戲化教學不僅能夠豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在提高知識教學效果的基礎上培養(yǎng)學生鉆研探索、團結協(xié)作等方面的能力，符合新課改學生綜合素質培養(yǎng)的要求。此外，游戲化教學更加符合人本主義教學理念的要求，在新課改背景下，學生作為教學主體，其實際需求應該受到更多的關注，因此除了知識技能之外，學生情感、態(tài)度等方面也要給予一定的重視，游戲化教學則能夠將上述各項要素進行全面統(tǒng)合，從而實現(xiàn)教學水平的全面提高。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中存在的問題

通過調查研究顯示，小學數(shù)學游戲化教學中存在著以下幾個問題：第一，小學數(shù)學游戲脫離了數(shù)學教材。小學數(shù)學教師在設置游戲的時候應當始終堅持數(shù)學教材為基礎的原則，這樣才不至于偏離小學數(shù)學新課程標準的相關要求，但是從當前的教學情況來看，一部分數(shù)學教師已經(jīng)偏離了原本的教學軌道，他們?yōu)榱擞螒蚧虒W而設置沒有針對性的數(shù)學游戲。第二，很多小學數(shù)學教師在采用游戲化教學方式的時候過于形式化，學生失去了數(shù)學學習的興趣。第三，從實際教學情況來看，有一部分小學數(shù)學教師忽視了自己管理者的重要角色，他們在游戲教學中缺乏引導性和基本的控場能力，小學數(shù)學游戲化教學難以順利展開，課堂一片混亂。

三、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）深入的了解小學生，運用多樣化的游戲教學模式

學習小學數(shù)學教學知識能夠激發(fā)小學生的思維模式，發(fā)揮小學生的求知欲望，使其能夠在知識的探索中不斷活躍腦力，對小學生的智力發(fā)展具有一定的作用，從而培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力。再者，在小學數(shù)學課堂教學中，教師還應該改變以往以自身為課堂教學中心的教學模式，改變以往注重知識理論教授，輕視育人的教學理念，應該尊重小學生的差異個性。首先，教師應該深入的了解小學生個性特點，運用課余時間積極主動的融入到學生中去，與他們進行交流，了解他們的學習能力與性格差異。例如，有的小學生學習能力優(yōu)異、有的小學生接受知識慢一些、有的小學生不喜歡學習等。其次，教師根據(jù)小學生的特點為小學生制定具有針對性的游戲教學方案，讓小學生能夠在游戲中愉快的學習與成長。例如，在學習數(shù)學知識加減乘除法知識時，教師運用游戲化教學模式，根據(jù)小學生學習知識與吸收知識的程度，應該先制定教學游戲在課堂教學過程中的比例大小、游戲的教學目標、游戲的內容，并為小學生設置有趣的教學游戲，在教學游戲之前應該為小學生設置相關的教學問題，讓小學生帶著問題進行游戲，從而使小學生能夠在輕松的游戲中有效的學習加減乘除法的運算。

（二）以游戲化的課堂教學模式，共建和諧的師生關系

教師是小學生成長過程中的引導者，是傳授小學生知識的師長，教師對于小學生身心健康成長具有一定的促進作用。因此，小學數(shù)學教師應該改變以往嚴肅的教學風格，以耐心、細心、和諧、友愛的教學行為來為小學生授課，摒棄以往灌輸式的教學模式，采取游戲化的教學模式為小學生進行授課，從而構建和諧的師生關系。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該改變以往的教學方式與教學思維，應該與小學生形成交流與互動的教學模式，為小學生營造一個游戲化的課堂教學氛圍，教師應該積極主動的融入到游戲教學中，與小學生一同游戲一同探討數(shù)學知識內容，使小學生能夠感受到學習數(shù)學知識的快樂，從而能夠不斷的提高數(shù)學教學知識的學習水平。例如，在學習長方形與正方形面積時，教師應該明確教學目標，結合數(shù)學教學內容運用多媒體教學工具為小學生制作生動的教學視頻，讓小學生進行觀看教學視頻，教師在運用游戲化教學模式從視頻中選取一處教學內容，創(chuàng)設游戲教學情境，提出相應的數(shù)學問題，讓小學生能夠在游戲化情境中輕松的學習數(shù)學教學知識，教師應該積極的參與到教學游戲中引導小學生進行找尋答案，從而構建和諧的師生關系。

總之，游戲化教學對于加強小學數(shù)學教學有著非常重要的作用，我們一定要花時間和精力來研究其中的要點，采取有效的措施加強游戲化教學，以提高小學數(shù)學的教學質量。

參考文獻

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