談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

田士國

摘 要：在小學(xué)生的初期發(fā)展階段，應(yīng)以體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)的教學(xué)目的，鼓勵學(xué)生積極主動的參加體育鍛煉?，F(xiàn)如今，由于小學(xué)體育教學(xué)模式較為單一，教學(xué)相對內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，從而致使教學(xué)的質(zhì)量大幅度下降。本文根據(jù)以上現(xiàn)象，針對性的與小學(xué)生的特點(diǎn)相融合，提出在小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 興趣培養(yǎng) 疏導(dǎo)

以“健康、運(yùn)動、陽光”為口號的陽光體育，是我國為了提高青少年身體素質(zhì)與心理素質(zhì)所建立的政策，從而促進(jìn)更多的青少年參與到活動中去，能夠更高效的使學(xué)生的身體與心理素質(zhì)得到更良好的提升。而小學(xué)生則是參加體育運(yùn)動的成長初期，因此關(guān)于小學(xué)生參加體育運(yùn)動的教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，并可促使學(xué)生能夠加強(qiáng)體育鍛煉。

一、小學(xué)時期學(xué)生的特點(diǎn)

（一）身體素質(zhì)方面

鑒于小學(xué)生年齡尚小，身體素質(zhì)處于成長發(fā)育的階段，此時小學(xué)生正處在骨骼快速生長，各個身體部分機(jī)能都在處在更加完善的時期，因此，小學(xué)生經(jīng)常處在興奮、好動的狀態(tài)中，由此看來小學(xué)體育對小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。所以，教師應(yīng)在教學(xué)之前，與每個學(xué)生不同特點(diǎn)相結(jié)合，根據(jù)身高、體質(zhì)、性別、愛好等分為幾個類別，安排合適學(xué)生的體育活動，此種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)到更好的鍛煉。

（二）心理素質(zhì)方面

小學(xué)時期的學(xué)生，由于還處在兒童時期的階段，所以心理素質(zhì)還未得到健全的發(fā)育和鍛煉，因此小學(xué)生雖然精力旺盛，具有積極的表現(xiàn)力，渴望通過展示自己得到別人的認(rèn)可，但注意力卻不能長時間的集中，情緒波動變化較大。依據(jù)綜上原因，教師可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造設(shè)計新穎的游戲模式，使小學(xué)生積極參與其中，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法

（一）語言引導(dǎo)與鼓勵

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到教師的認(rèn)可與鼓勵，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，而得到教師打擊性的語言時，則會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至?xí)斐尚睦黻幱?，并影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵并認(rèn)可，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

在教師進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以通過學(xué)生注意力不能夠長時間集中的狀態(tài)特點(diǎn)，教師可以以語言或動作來引起學(xué)生的注意，比如，在學(xué)生在集合列隊時，教師需要在課前與學(xué)生約定，以“我們都是木頭人”的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，并作出明確規(guī)定：教師單手握拳舉過頭頂，意為集合；手掌張開，意為散開。于此同時，在集合或散開的過程中，只許動不許講話，在列好隊形的時候，不許說話不許動。在規(guī)定明確說明后，就可以進(jìn)行列隊教學(xué)了。

此種方法不僅能以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并可以提高學(xué)生的積極性，對積極響應(yīng)教師所發(fā)出信號的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可并鼓勵，在學(xué)生的行為得到認(rèn)可的同時，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

如今仍有些教師沿襲傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生通過自由活動的方式進(jìn)行教學(xué)，類似情況從而導(dǎo)致學(xué)生的身體無法得到相應(yīng)的鍛煉，并使學(xué)生錯誤的認(rèn)為體育課就是活動的想法，甚至還有許多教師通過跑步、站立等方式進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生不僅感到枯燥乏味，還會引起身體感到疲憊，從而影響了學(xué)生對體育的興趣。

在小學(xué)體育教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生對新鮮事物能夠產(chǎn)生好奇心的特性，選擇使用新鮮的教學(xué)器材，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在進(jìn)行羽毛球授課時，簡單的學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用球拍通過擊打傳給對方的教學(xué)方式就會略顯枯燥，教師可以以創(chuàng)新的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察羽毛球在被對方接住時的運(yùn)動軌跡，再被不同的力道擊打時運(yùn)動軌跡有什么不同，讓學(xué)生自主說出區(qū)別。

另外教師可以運(yùn)用多媒體的方式輔助教學(xué)，比如選擇小學(xué)生在日常中較為少見的教學(xué)用具，以圖片或者動畫短片的方式，以展示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，并且教師通過動畫演示進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的了解體育器材的用處和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，在教師的帶領(lǐng)下，在操場上學(xué)生通過動畫短片內(nèi)容的記憶，進(jìn)行活動演示，這種教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，并能夠更好的促進(jìn)激發(fā)學(xué)生對體育所產(chǎn)生的興趣。

（三）豐富課堂活動

在組織小學(xué)生的自主活動時，以往的體育教學(xué)課堂中，教師讓學(xué)生開展自由活動是，學(xué)生由于沒有目的的自由活動，因此便導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的積極性。教師應(yīng)針對性的通過豐富多彩游戲方式組織學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)的興趣，比如，可以嘗試跳馬的游戲，由于跳馬游戲有一定難度，因此有些學(xué)生不敢輕易嘗試，這時則需要教師不斷鼓勵，給學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心，耐心講解每一個動作要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)最后落地動作的自我保護(hù)姿勢，鼓勵學(xué)生積極嘗試。學(xué)生依據(jù)教師所指導(dǎo)的動作嘗試并完成，必定會從中獲取一定的成就感，但也有些學(xué)生因為不太掌握要領(lǐng)，沒有獲得成功，此時教師應(yīng)對此進(jìn)行及時的鼓勵，使學(xué)生在提升自信心的同時，身體也同樣得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中體驗到更豐富的課堂活動。

另外教師還可以嘗試進(jìn)行簡單的游戲，比如：捉迷藏，教師可以規(guī)定區(qū)域范圍，此類游戲看似簡單，不僅可以活躍思維開動腦筋去尋找其他同學(xué)，還可以鍛煉學(xué)生的探索能力；或在“被抓”以后設(shè)置表演節(jié)目的小環(huán)節(jié)，針對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在“被抓”的方式推動下，得到教師與學(xué)生之間的鼓勵，大膽的展示自己，在得到大家認(rèn)可的同時，也增強(qiáng)了自己的自信心。在充滿歡樂氣氛的教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)不僅得到了適當(dāng)?shù)腻憻?，從而還提高了學(xué)生對小學(xué)體育課堂的興趣與積極性。

結(jié)語

在小學(xué)時期是小學(xué)生通過鍛煉增強(qiáng)身體機(jī)能的重要時期，因此教師應(yīng)該抓住這一重要階段，摒棄傳統(tǒng)小學(xué)體育教育教學(xué)的模式，教師應(yīng)勇于運(yùn)用創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)體育所產(chǎn)生的興趣，積極不斷的努力探索研究新鮮的教學(xué)方法，完善在體育教學(xué)中存在的不良問題，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，促進(jìn)學(xué)生能夠得到更好的體育鍛煉，使學(xué)生成為真正的陽光少年。

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