談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新作品

摘 要：本文以鋼琴曲《陜北民歌主題變奏曲》為例，分析闡述了在高師鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新作品的三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、練習(xí)階段和完善階段的具體要求與方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);新作品;準(zhǔn)備階段;練習(xí)階段;完善階段

高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程，是音樂教育專業(yè)中一門集音樂基礎(chǔ)理論、技藝性與實(shí)用性為一體的專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂師資專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)課程之一。課程教學(xué)目標(biāo)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生具有良好的鋼琴?gòu)椬嗄芰案枨樽嗄芰?，為畢業(yè)后從事中小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作打好扎實(shí)的教學(xué)基本功。同時(shí)對(duì)于入學(xué)前有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，將來可能從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)工作，則要求進(jìn)一步提高鋼琴專業(yè)理論和技能水平，培養(yǎng)具有一定的鋼琴演奏能力與教學(xué)能力的師資。

作為五年一貫制高師學(xué)校，我們把《鋼琴基礎(chǔ)》課程放在前三個(gè)學(xué)年作為每個(gè)學(xué)生的必修課程，在第四、五學(xué)年把《鋼琴作品演奏》課程作為選修課程，授課對(duì)象為有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)且把鋼琴作為主專業(yè)的學(xué)生。通過本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，熟悉并掌握各個(gè)時(shí)期不同流派鋼琴作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并進(jìn)行正確到位的詮釋和把握;豐富學(xué)生的曲目量，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽鋼琴文獻(xiàn)，開闊視野、擴(kuò)寬知識(shí)面;學(xué)習(xí)初級(jí)鋼琴教學(xué)法，了解基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的原則、形式、方法等等，促進(jìn)學(xué)生演奏知識(shí)與理論水平更加系統(tǒng)和專業(yè)化，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)未來的競(jìng)爭(zhēng)力。因此在《鋼琴作品演奏》課程的教學(xué)中，鋼琴教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣彈好鋼琴，還應(yīng)授之以漁，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高練琴的效率。下面就以高師鋼琴教材中的《陜北民歌主題變奏曲》為例，談?wù)劷處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新作品的方法和過程。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新作品，一般可按以下三個(gè)階段來進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備階段——初步賞析、感受作品

在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道找音響和文字資料，對(duì)照樂譜聽錄音或聽鋼琴老師的示范演奏。通過反復(fù)聆聽，初步感受作品的音樂情緒，熟悉旋律、節(jié)拍、速度、力度、音色等音樂要素，以獲得對(duì)作品的整體音樂感受。

（一）了解作曲家及作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征

教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，盡早向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拿到新曲子后，能積極主動(dòng)的查找相關(guān)資料，加深對(duì)作品的印象和理解，以便練習(xí)中更好的進(jìn)行二度創(chuàng)作。例如在學(xué)習(xí)《陜北民歌主題變奏曲》時(shí)，學(xué)生通過上網(wǎng)查找和聽教師的示范演奏、講解或聽錄音資料，整理出作曲家及作品的資料：這首作品是由我國(guó)著名鋼琴教育家、鋼琴教育界泰斗、中央音樂學(xué)院終身教授周廣仁先生創(chuàng)作的。她是新中國(guó)成立后最早在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的中國(guó)鋼琴家之一，為中國(guó)鋼琴教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)?！蛾儽泵窀柚黝}變奏曲》是她根據(jù)陜北民歌《三十里鋪》改變創(chuàng)作而成的一首鋼琴變奏曲，具有很高的藝術(shù)審美價(jià)值。原民歌是根據(jù)陜北綏德縣三十里鋪發(fā)生的真人真事而創(chuàng)作，信天游曲調(diào)演唱，旋律悠緩、深沉，感情真摯、悲切，是中國(guó)廣為傳唱的經(jīng)典民歌之一。作曲家借用了這首民歌的主題音調(diào)，運(yùn)用多種變奏手法和寫作技法創(chuàng)作而成，表達(dá)了中國(guó)人民經(jīng)過艱難的斗爭(zhēng)，最終取得勝利的歷程。樂曲具有敘事性和情節(jié)性，藝術(shù)感染力強(qiáng)。

（二）讀譜

精確的讀譜是彈好一首作品的前提和基礎(chǔ)。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)通讀全曲，看清譜上的一切標(biāo)記：譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)，指法、句法、奏法及有關(guān)術(shù)語、符號(hào)。這些都是作曲家思想情感和創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)，為了表現(xiàn)不同的音樂形象和意境，表現(xiàn)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵。弄清這些記號(hào)的意義，才能有助于加深對(duì)作品的理解，才能提高練習(xí)效率，提高作品的演奏質(zhì)量。

經(jīng)過認(rèn)真聽示范演奏和讀譜，才能分析出作品的曲式結(jié)構(gòu)。這對(duì)于練習(xí)作品，掌握演奏的音色、力度、風(fēng)格情緒等具有相當(dāng)重要的作用。曲式結(jié)構(gòu)是為表現(xiàn)音樂作品內(nèi)容和塑造音樂形象服務(wù)的，準(zhǔn)確分析作品的曲式結(jié)構(gòu)，才能更好的演奏音樂作品?？辞?，我們就知道《陜北民歌主題變奏曲》是一首變奏曲，那就是用變奏曲式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作而成的。全曲結(jié)構(gòu)為一個(gè)主題和八個(gè)變奏共九段，又可按標(biāo)題劃分三個(gè)情感內(nèi)容段落，歸為三個(gè)變奏群（三部分）。第一部分（苦難的歲月）包括主題、變奏一、變奏二，此段旋律悠緩沉重，情感基調(diào)凝重，仿佛讓人了看到一幅陷于苦難中的人民的生活場(chǎng)景。第二部分（斗爭(zhēng)）包括變奏三、變奏四和變奏五，此段渲染了激烈的人民斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，充分表現(xiàn)了苦難中的人民追求幸福生活的斗爭(zhēng)精神和美好愿望。第三部分（解放區(qū)的天）包括變奏六、變奏七和變奏八，此段仿佛看到了解放區(qū)的天空一片晴朗，取得斗爭(zhēng)勝利的人們載歌載舞，歡慶解放的場(chǎng)面，表現(xiàn)了人民群眾歡天喜地，斗志昂揚(yáng)，邁步走向新生活的喜悅心情和美好憧憬。

二、練習(xí)階段——科學(xué)練習(xí)，準(zhǔn)確表達(dá)樂譜

通過上述準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以進(jìn)入艱苦的練習(xí)階段了。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師要精細(xì)指導(dǎo)、安排學(xué)生的練習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的練習(xí)方法及解決作品要點(diǎn)、難點(diǎn)的彈奏方法，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；ㄍ瑯拥臅r(shí)間練琴，練習(xí)方法的不同，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的截然不同。所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方法。

（一）慢練

放慢速度練習(xí)是克服一切技術(shù)障礙的首選方法，也是最有效的方法。趙曉生教授說“慢練猶如放大鏡，把樂曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能謹(jǐn)慎地注意到音樂的每一個(gè)細(xì)胞”。慢練不僅便于認(rèn)真仔細(xì)地讀譜，而且可以更好的顧及彈奏動(dòng)作、觸鍵感覺、音色控制、力度變化等方面的要求。

（二）分解練習(xí)

學(xué)生普遍出現(xiàn)的練琴毛病是一遍又一遍從頭到尾彈奏。這種練習(xí)方法百弊無一利，很難從中取得進(jìn)步。好的練習(xí)方法是把音樂分解為細(xì)部，一小塊一小塊地練習(xí)。分解練習(xí)可以是分段落，分句、分小節(jié)或者分手、分聲部進(jìn)行練習(xí)?？蓪⒓夹g(shù)難點(diǎn)集中到最小的范圍來反復(fù)練習(xí)，提高效率。通過分解，可以使學(xué)生在練習(xí)時(shí)將注意力集中于攻破一個(gè)單一的問題，最終順利化解難點(diǎn)。

此外，還有變化練習(xí)的方法。主要是將技術(shù)難點(diǎn)的片段變化節(jié)奏、變化力度、變化速度、變化奏法或觸鍵方法來進(jìn)行練習(xí)。通過變化練習(xí)增強(qiáng)技術(shù)難度，訓(xùn)練大腦對(duì)手指的指揮和控制能力，達(dá)到解決技術(shù)難點(diǎn)的目的。

在《陜北民歌主題變奏曲》這首作品中，通過準(zhǔn)備階段的賞析、讀譜及初步慢練全曲后，感覺到作品中下面這些技術(shù)及音樂情緒處理難點(diǎn)必須通過科學(xué)的練習(xí)方法來解決。

第一部分主題旋律的連奏要彈得極富歌唱性。不管旋律在右手還是變奏二中的左手，都一定要把旋律音突出來，用指腹觸鍵，手腕動(dòng)作柔和，觸鍵放慢、緩沖，下鍵要深。主題中左手雙音、和弦也要彈得深沉，觸鍵動(dòng)作要緩，左手聲部的旋律音也要突出來，但不能蓋過右手旋律的音量。要把主題嘆息、低沉的音調(diào)，孕育抵抗和憤怒的情緒表達(dá)出來。教師要指導(dǎo)學(xué)生慢慢練習(xí)、細(xì)細(xì)體會(huì)歌唱性觸鍵的彈奏法。

第二部分的變奏三、變奏四要采用斷奏的彈法，把旋律音突出，觸鍵果斷，音色飽滿，力度要按譜面的漸強(qiáng)力度記號(hào)彈出來，表現(xiàn)出人民群眾的斗爭(zhēng)形象。變奏五要求觸鍵更加果斷，奏出強(qiáng)而有力的音響效果，把反抗、斗爭(zhēng)推向高潮。彈奏中雙手反向進(jìn)行時(shí)音準(zhǔn)的把握、踏板的深淺控制也是練習(xí)的難點(diǎn)，教師要把雙音、和弦的斷奏、連奏方法及踏板踩法指導(dǎo)給學(xué)生慢慢練習(xí)、感受。變奏五的最后一句是過渡的連接句，連貫的十六分音符要快速?gòu)椬嗟胤浅＞鶆?、流暢，這時(shí)合理的指法安排是彈奏流暢的關(guān)鍵，教師要在平時(shí)的教學(xué)中循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理安排指法。

第三部分的變奏六是民歌的原型。中速稍快，曲調(diào)優(yōu)美抒情而高亢，音色明亮，呈現(xiàn)出一派和平的勞動(dòng)生活場(chǎng)景。彈奏時(shí)要求右手旋律觸鍵透亮、連貫，句法清晰，左手分解和弦連貫起伏，控制力度。變奏七作曲家運(yùn)用中國(guó)竹笛的加花變奏手法創(chuàng)作，復(fù)調(diào)旋律。右手十六分音符連奏要彈得干凈、利落，有顆粒性，音色要透亮，左手旋律是連奏與斷奏相結(jié)合，音樂表現(xiàn)了人民群眾歡欣鼓舞的情緒。練習(xí)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意變奏七中的旋律嚴(yán)格按指法練習(xí)，反向進(jìn)行的旋律要抓住縮指法的規(guī)律慢速?gòu)椬?，一句一句先分手練?xí)，再逐句逐句合，并且要注意樂句換氣點(diǎn)的把握。最后四小節(jié)是轉(zhuǎn)調(diào)連接句，要注意很流暢地漸強(qiáng)，把旋律推向變奏八，全曲的最高潮，也是樂曲的結(jié)尾段落，表現(xiàn)出解放區(qū)軍民奮勇前進(jìn)的堅(jiān)定情緒。彈奏中雙手八度、和弦的觸鍵要迅速而果斷，音色要飽滿、有力，左手第一拍八度音要突出節(jié)奏重音，最后的ff要把后腰及臂力都用上，使力度更強(qiáng)，聲音更堅(jiān)定，情緒更加充滿信心。

三、完善階段——改進(jìn)、提高，精益求精

當(dāng)學(xué)生能夠較為流暢、熟練的進(jìn)行彈奏全曲時(shí)，就進(jìn)入練習(xí)的完善階段。一首作品要形成整體表現(xiàn)作品的能力與習(xí)慣，要達(dá)到可以考試或上臺(tái)表演的程度，需要經(jīng)過一段時(shí)間去反復(fù)磨練、改進(jìn)、提高，才能達(dá)到要求。此階段教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：一是先抓全曲總的感覺，再局部進(jìn)行細(xì)加工，在局部細(xì)加工的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行更高層次的練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行，不斷提高;二是用不同的方法對(duì)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)、鞏固成果，提高演奏順利的保險(xiǎn)系數(shù);三是對(duì)于快速段落仍要以慢速、中速練習(xí)為主，避免手指過多的快速練習(xí)而失去控制;四是要經(jīng)常在同學(xué)、老師面前進(jìn)行模擬考試或模擬表演觀摩，不斷訓(xùn)練、調(diào)整演奏時(shí)的心理狀態(tài)，才能提高學(xué)生的演奏心理素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，作為教學(xué)主導(dǎo)的鋼琴教師，在傳授鋼琴演奏的知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程，才能提高練琴的效率，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定鋼琴演奏能力與教學(xué)能力的師資。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 令狐青.陜北民歌主題變奏曲音樂分析[J].黃河之聲，2008，11.

[2] 司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].西南師范大學(xué)出版社，1999，11.

作者簡(jiǎn)介：萬桂芬（1968-），女，江蘇常州人，本科，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，副教授，主要研究方向：鋼琴與即興伴奏教學(xué)。