探究小學(xué)美育課程之快板文化延伸

摘要：開(kāi)發(fā)美育校本課程初期，整個(gè)課程框架的搭建和現(xiàn)實(shí)情況需相結(jié)合，從課程研發(fā)、到編寫(xiě)需要立足學(xué)校。在美育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，基于學(xué)?！昂先骸?lè)享”辦學(xué)理念，以學(xué)校特色為中心，使本課程在開(kāi)發(fā)中，適合學(xué)校的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的需要，從而在潛移默化中提升師生各方面綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校特色；美育校本課程；提升綜合素養(yǎng)；文化延伸

一、美育校本（快板）課程研發(fā)方向

（一）以校為本

當(dāng)下，美育校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到重視。井大小學(xué)位于福州市中心，在教學(xué)實(shí)踐工作中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言類的快板，樂(lè)器輕，方便學(xué)生攜帶。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富語(yǔ)言文字，提高文化品位和審美情趣。豐富學(xué)校語(yǔ)言文字藝術(shù)教學(xué)特色。于是萌生了研發(fā)《和我一起學(xué)快板》美育校本課程的想法。

（二）以生為本

在根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，立足于學(xué)校今后發(fā)展特色，由學(xué)生自主參與開(kāi)發(fā)此課程，貼合現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)要求，更加人性化，進(jìn)行自主管理、自主實(shí)施的課程。

在課程編寫(xiě)過(guò)程中，在教學(xué)的過(guò)程中，遵循由淺入深的原則。語(yǔ)言的練習(xí)可以從簡(jiǎn)單的繞口令開(kāi)始練起。而初學(xué)快板時(shí)可以只打小板說(shuō)。當(dāng)小板練習(xí)熟練之后，再加入大板的配合。利用音樂(lè)課普及快板基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生都能熟悉快板藝術(shù)的由來(lái)、派別及表演形式等，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合表演水平，使學(xué)生能唱能演。也考慮到快板采用的是即興編詞，唱詞通俗易懂、生動(dòng)活潑的形式，符合小學(xué)生特點(diǎn)，用這樣篇幅短小的表演方式來(lái)呈現(xiàn)。

二、美育校本（快板）綜合素養(yǎng)提升

圍繞“提高學(xué)生審美教育和綜合素養(yǎng)能力提升”，來(lái)推進(jìn)美育教學(xué)，這是美育教育的根本。增強(qiáng)學(xué)生審美能力，需要教育和實(shí)踐的過(guò)程。

學(xué)校不斷豐富課程內(nèi)容，完善課程體系，致力于課程文化建設(shè)，形成一系列深受學(xué)生喜愛(ài)，滿足學(xué)習(xí)需求，致力于學(xué)生發(fā)展的特色課程，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)體驗(yàn)中，健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

例如：“快板”突破了原有的節(jié)奏和押韻的方法，改編即興編詞的手法，形成了注重節(jié)奏、強(qiáng)化表演的說(shuō)唱故事為主的表演方式。在數(shù)來(lái)寶和快板的原有基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生在演唱的句式以及語(yǔ)氣進(jìn)行了改革，表演者可有多可少，一人一付快板，可以敘事，也可以作形式宣傳.表演形式豐富有趣。

學(xué)生通過(guò)適當(dāng)加強(qiáng)表演時(shí)的形體動(dòng)作，擴(kuò)展舞臺(tái)上的表演區(qū)，并利用手、眼、身、步的配合，以及各種人物的刻畫(huà)，來(lái)塑造特色鮮明的人物性格。調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，在快板校本課中，讓每一名同學(xué)都能摸到快板，直觀的去感受這種打擊樂(lè)器，學(xué)生要打準(zhǔn)節(jié)奏，練打板、練說(shuō)話、進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍。

美育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。在課堂中慢慢滲透，以藝術(shù)之美促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，井大小學(xué)開(kāi)設(shè)的美育課程有：男童合唱團(tuán)、啦啦操、巴揚(yáng)手風(fēng)琴、小提琴、兒童舞蹈、兒童畫(huà)、花樣跳繩、快板。

在這些美育課程的實(shí)踐中，我們通過(guò)課內(nèi)外美育課程的開(kāi)展，建構(gòu)了多途徑、全方位的美育校本課程體系，每一門(mén)課程都展示出知識(shí)美、人生美、藝術(shù)美。學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣被得到激發(fā)，藝術(shù)素養(yǎng)也能得到不斷提高，學(xué)校美育教育工作蓬勃發(fā)展，特色也更為鮮明。

三、美育校本（快板）弘揚(yáng)語(yǔ)言文化

基于對(duì)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，關(guān)于美育課程資源開(kāi)發(fā)以及校園文化特色建構(gòu)思考中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下美育校本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)逐漸成為教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)，很多學(xué)校也都在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

快板的演唱講究吐字歸音、用氣發(fā)聲，對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力起到非常重要的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生了解、接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)。井大小學(xué)美育校本教材中系統(tǒng)地介紹了快板的構(gòu)造、基本打法、演唱表演方式等等。以適應(yīng)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的要求，“引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流”共享人類社會(huì)的文化資源。通過(guò)對(duì)竹板的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的喜愛(ài)和興趣，增強(qiáng)民族意識(shí)，傳承我國(guó)傳統(tǒng)民族經(jīng)典文化，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在快板的氛圍中弘揚(yáng)正氣，陶冶道德情操、優(yōu)化精神品質(zhì)。

積極參與文化普及和傳承，對(duì)學(xué)生們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力起到重要作用，在認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的熱愛(ài)。

近年來(lái)，小學(xué)的美育研究、美育理論、美育實(shí)踐都在原有基礎(chǔ)上有了較大提升。由于教師對(duì)于美育的覺(jué)悟不斷提高，把更多重心放在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和審美藝術(shù)教育上。小學(xué)階段的美育研究也奠定了一定的基礎(chǔ)。小學(xué)美育教學(xué)是具開(kāi)放性的，它能讓我們的生活更加美好、另學(xué)生更加自然地走進(jìn)美育課堂，從而豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。所以快板文化的延伸的傳播性要靠扎扎實(shí)實(shí)的課堂探究中，不斷實(shí)踐、總結(jié)、推進(jìn)，盡可能滿足小學(xué)生的知識(shí)需求，從而在潛移默化中提升師生各方面綜合素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

陳旭（1984年—），女，漢族，福建霞浦人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。