讓科學(xué)課堂更具課堂魅力

陳灶鶯

摘要：《科學(xué)課程標準》里提到為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的綜合能力，要求科學(xué)課是落實到與其他學(xué)科同等的位置。文章從提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的意識；擬定學(xué)習(xí)科學(xué)科的目標；及學(xué)習(xí)的步驟和學(xué)習(xí)中的展示的平臺等方面進行闡述我們?nèi)绾胃鶕?jù)科學(xué)學(xué)科的特點進行有效而有趣的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科特點；步驟學(xué)習(xí)；科學(xué)意識；提升素養(yǎng)

在這幾年的科學(xué)教學(xué)中，我也深深地感受到學(xué)科的重視程度是越來越高。為此，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任！為了讓我的科學(xué)課堂更具魅力，為了讓學(xué)生在課堂上根據(jù)學(xué)科特點科學(xué)地學(xué)習(xí)科學(xué)，我嘗試了這些：

一、重視科目提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的意識

“學(xué)習(xí)的重視是質(zhì)的飛躍！”我們的小學(xué)生總會覺得語文、數(shù)學(xué)、英語是主科，要提醒精神狠心學(xué)，故，花費的時間較多。而其他的科目學(xué)習(xí)相對來說是不甚重視和肯學(xué)！為此，我為了讓學(xué)生重視科學(xué)這一科，重在開學(xué)之初引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的自然中的問題、生活中遇到的現(xiàn)象等與學(xué)生進行有的放矢的引導(dǎo)、指引，讓學(xué)生感覺到科學(xué)是一門貼近生活、知識豐富、內(nèi)容多樣的學(xué)科，從而從心中升騰起我要學(xué)的強烈欲望！例如我在教三年級上冊第四單元《水和空氣》中的第二課《水和食用油的比較一課》。課的開始我先讓孩子們猜一猜：老師水中的兩瓶液體，你覺得哪杯是油？哪杯是水？因為這兩樣?xùn)|西都是我們生活中常見和常用的東西，所以一下子激發(fā)孩子的熱情，而后學(xué)習(xí)的實驗和探索就是水到渠成的了。在我們的科學(xué)課程中，很多都是與生活貼近的，什么《校園的樹木》《尋訪小動物》《哪種材料硬》《一天的食物》等等的科學(xué)課程都是在孩子們身邊的，只要我們教師把握它的度，我想，只要孩子有了想學(xué)的欲望，就沒有什么可難倒的事，學(xué)好一樣?xùn)|西不會是夢想！

二、規(guī)劃調(diào)整設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目標

“有秩序規(guī)劃是學(xué)習(xí)的階梯！”科學(xué)的課程內(nèi)容多，覆蓋的面廣，我們教師肯定要在心中有個教學(xué)的規(guī)劃，并根據(jù)自己的規(guī)劃調(diào)整自己的課程。特別是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，課程的學(xué)科特色適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。例如我在教六年級下冊的科學(xué)，在瀏覽了課程的目錄分四單元：微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我。所有的這些單元的知識的內(nèi)容，我覺得對小學(xué)生來說是有點生僻，而且這些知識是為了中學(xué)的知識的銜接而設(shè)。所以我們小學(xué)老師在這一塊重點是鼓勵學(xué)生學(xué)，初步了解這些知識，要求學(xué)生稍微接觸，能認識就好！假如有學(xué)生有想更進一步的學(xué)習(xí)欲望可小組為單位進行探索和研討。但對于適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一定要做好準備，修訂好教學(xué)的計劃和落實好課堂的教學(xué)，讓我們的孩子踏踏實實，一步一本腳印把知識學(xué)好學(xué)實和學(xué)細！只要我們老師有了這些認識，那么假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就有計劃了，而學(xué)生也在教師的計劃下也有了學(xué)習(xí)目標！

三、準備充足架設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步驟

“充足的準備是成功的一半！”教師要想教好學(xué)生首先是自己有專業(yè)的知識和充足的教學(xué)準備。因為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，在獲取信息、接受知識的同時，更重要的是能運用科學(xué)的方法去探究大自然的奧秘，并在探索的過程中，掌握獲取知識的方法和能力，來解決生產(chǎn)生活中的一些具體問題。因為科學(xué)課程的特殊性，它很多時候都需要教師做好必要的課前準備：學(xué)生的課前工具落實、實驗器材的事前工作、教師的教學(xué)導(dǎo)向和課間引導(dǎo)等等的工作，都需要我們教師提前搞好！例如，我在四年級上冊第二單元《溶解》中的第六課《100毫升水能溶解多少克食鹽》一課就做了充足的準備：精心備好課、布置孩子帶點鹽、實驗示范、學(xué)生觀察、小組實踐、結(jié)果大比拼等等的環(huán)節(jié)和實操的準備和落實。又如在講《我們的身體》中的第五課《食物在體內(nèi)旅行》一課，我就準備了一個食物由口腔到消化的整個過程的動畫視頻，讓孩子在直觀形象中展示、感悟和內(nèi)化文本知識。所以，這就讓老師在上科學(xué)課時不僅僅是備課程，還要備學(xué)生、備教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況等。

四、開展活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力

“活動能更好地促進學(xué)習(xí)！”科學(xué)課靈活、生動有一定的實踐意義！我在教學(xué)這一門學(xué)科時特別注意到這一點。除了利用課堂教學(xué)，我還利用活動的開展來促進學(xué)科的學(xué)習(xí)！例如：在學(xué)到阻力時，我組織孩子進行了紙飛機競賽，學(xué)生們在疊折飛機時會考慮風(fēng)速、弧線等學(xué)到的知識進行競賽！又例如開展“小船游呀游”的紙小船活動，學(xué)生就利用了五年級學(xué)到的沉和浮的原理，在老師的指引下把自己的小船在水中競賽！所有的這些活動既鞏固了知識，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，他們會逐漸發(fā)現(xiàn)：原來科學(xué)課里學(xué)到的知識與我們的生活是如此近，是如此的有趣和有意義！物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說，讀書努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說，有很強的動手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生?！笨茖W(xué)的課堂就應(yīng)該讓學(xué)生有這樣的動手操作的能力！

五、家校合作增添學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心

“教師是家庭和學(xué)校的雙邊活動！”因為科學(xué)課的特殊性，它很經(jīng)常需要進行實驗的操作，而操作的物品有考驗我們的老師。為此，我們的科學(xué)課極需要家長的鼎力幫助。這樣才能讓我們的課堂順利開展，課程順利完成！例如我在教《物質(zhì)的變化》的第五課時《鐵生銹了》一課，要求學(xué)生事先在家準備好新的鐵釘，然后在家長的陪同下把鐵釘放在水中，過一兩天發(fā)現(xiàn)了什么？同時也要求家長與孩子一起把鐵進行的導(dǎo)電性的比較。所有的這些都是孩子與家長預(yù)先在家里做一做，然后在課程中教師的展示就水到渠成了！達到了事倍功半的作用。因此，科學(xué)課的順利完成肯定要得到家長的密切配合！只要我們學(xué)科能密切聯(lián)系家庭，學(xué)好科學(xué)這一科不是不著實際的夢想！

當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的主要陣地，學(xué)習(xí)好科學(xué)這門學(xué)科的方法和方式是多樣的、靈活的，只要我們教者在教學(xué)過程中依據(jù)課程標準，找準方法，找對路子學(xué)好這門綜合實踐性較強的學(xué)科是能行的！

參考文獻：

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