小學中高年級數(shù)學構建趣味課堂的有效方法

陳理

摘 要：在許多人的印象中數(shù)學是思維的藝術，全是數(shù)字、符號和圖像，具有極強的抽象性，容易讓學生感到枯燥乏味，為此，在小學中高年級數(shù)學課堂教學中運用恰當?shù)慕虒W方式增強數(shù)學教學趣味，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，進而激發(fā)學生提升數(shù)學能力顯得尤為重要。在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣，下面筆者結合多年教學實踐談一些感悟。

關鍵詞：小學數(shù)學；中高年級；趣味課堂

小學中高年級數(shù)學是學生接觸數(shù)學知識的開端，而小學時期也是學生構建完整的數(shù)學思維的重要階段。當前小學中高年級數(shù)學教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學思想與教學方式，學生對于小學中高年級數(shù)學的學習興趣低下，學生參與課堂教學的積極性差，進而導致小學中高年級數(shù)學教學效率與教學質(zhì)量不高。因此，構建小學中高年級數(shù)學趣味課堂對于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與教學積極性，提高小學中高年級數(shù)學教學效果具有十分重要的意義。

一、利用幽默導入，激發(fā)學習興趣

美國教育家哈曼說，“那些不設法勾起學生求知欲的教學，正如打著一塊冰冷的生鐵”。作為小學生來說，注意力很容易分散，生趣盎然的幽默導入能讓學生注意力高度集中，從而提升整堂教學的有效性。例如，在方程式一課的導入時，我們可以給學生講一個故事：“大家都知道，以前女性沒有地位，嫁入夫家后就要隨夫家的姓，比如一個姓錢的女子嫁給一個姓趙的男子，就叫作趙錢氏，一個姓李的女子嫁給一個姓田的男子，就叫作田李氏，我有一個同學姓方，他的奶奶原來姓程，大家說他的奶奶應該叫什么氏？”同學們一想：“叫方程氏”。老師接著說：“對了，今天我們就來學習方程式，但是，這個方程式不是那個方程氏，而是方—程—式”（板書）。

二、構建和諧關系，推動師生共進

創(chuàng)建良好的數(shù)學學習氛圍，就可以讓教學活動更好的開展下去，因為一個輕松、歡樂的學習氛圍才能更好的感染學生，從而激發(fā)學生更多潛在的能力。而教師和學生建立一個友好的關系，就可以讓學生的數(shù)學成績得到有效的提升，推動數(shù)學教學的發(fā)展進程。因此，數(shù)學教師首先就要放低自己的姿態(tài)，試著站在學生的立場上去思考教學和改進教學，在教學過程當中也要緊遵因材施教的重要原則，如果學生在數(shù)學的學習過程當中遇到了困難，教師也要給予及時的關注和幫助，這樣一來教師才能真正走進學生的心里，讓學生更加理解和信任自己。

三、充分利用練習，提升學習興趣

小學中高年級數(shù)學知識的難度雖然比較大，在復習過程中也容易出現(xiàn)很多問題，但不容忽視的是如果教師可以幫助學生調(diào)整好復習心態(tài)，幫助他們掌握好復習方法，對數(shù)學知識點做出詳細的規(guī)化，牢固知識理念，學會靈活的應用各種公式，提高他們的運算能力，就可以提高數(shù)學復習效果，讓他們的綜合數(shù)學能力得到全面的培養(yǎng)和提高，進而就為他們的學習樹立了信心，激發(fā)了興趣點。教師可以通過反復的課后練習讓學生對數(shù)學知識有一個全面的掌握，因為課后練習環(huán)節(jié)不僅對學生來說十分重要，對教師而言也是一個非常重要的教學反饋過程，如果教師可以利用好，就可以全面提高小學中高年級數(shù)學的教學質(zhì)量。

四、鼓勵小組學習，融進生活氣息

小學階段的學生，由于其年齡特點，本質(zhì)上是不成熟的，因此在知識理解方面以及閱讀方面存在著一定的困難，學生在數(shù)學解題過程中，與題目之間難以產(chǎn)生共鳴，尤其是充滿年代感的題目，學生閱讀解析起來可能存在著很大的障礙性，理解起來異常困難，因此不容易激發(fā)學生的解題興趣，也不容易提高課堂效率。由此，我在這種情況下，對學生的課堂數(shù)學興趣抓緊進行引導，將數(shù)學題目與學生生活實際情況相聯(lián)系，采用生活化的教學方式讓生，不能夠融入到解題過程中，學生在小組學習過程中，既能感受到與生活實際相關的內(nèi)容，也可以與同學之間進行交流溝通可以擴展想象力鍛煉交流能力，加強課堂的趣味。

五、開展競爭比賽，設計游戲教學

老師也應該充分應用游戲輸贏性所帶來的競爭感，做到有賞有罰，增強學生的參與熱情。也可以將學生分為幾個小組，這樣還可以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。比方說，教師可以組織“計算題解題比賽”，對學生的計算能力做出點評，正好聯(lián)系課本中“加減乘除綜合運算”。通過這一種良性競爭，可以激發(fā)學生學習興趣，使小學生可以主動去學習數(shù)學知識。并且通過這一方式，也可以讓教師能夠掌握學生的學習進度，以便幫助學生去完成對數(shù)學知識的學習與掌握。對于比賽結果較為優(yōu)異的學生教師要對其進行表揚，通過這種表揚，學生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學習數(shù)學知識，從被動學習到主動學習。當然，對于比賽結果較為不理想的學生，教師要對其進行鼓勵。

總之，數(shù)學學科作為小學基礎教育當中非常重要的組成部分，它是小學生必須要掌握的知識技能之一，對于數(shù)學教師來說，它同樣也是教學中的難點。數(shù)學知識最大的特點就是它需要學生具有很強的邏輯性思維，在學習的過程中也要具有一定的理解能力、分析能力以及想象能力，但由于小學生的思想非?；钴S，他們很難在學習的過程中始終集中著注意力，所以針對于這種情況，數(shù)學教師就需要對學生的學習興趣進行有效的培養(yǎng)，只要教師能夠精心準備每一節(jié)課，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，讓數(shù)學課堂上每一步驟都具有趣味性，真正的以史為鑒，學習前人的經(jīng)驗謀略與膽識，在其中吸取數(shù)學教訓。采用靈活多變的教學策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱。

參考文獻：

[1]楊佩.構建小學數(shù)學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：173.

[2]劉劍芳.試論小學中高年級數(shù)學趣味課堂的構建思路[J].好家長，2017（65）：55.

（作者單位：湖南岳陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)康王中心小學）