關(guān)于高?？荚嚫母锏奶接?/h1>
2018-10-21 10:26:27李志剛
文存閱刊 2018年25期
李志剛
摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人才培養(yǎng)的創(chuàng)新需要靠創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)及保證，而教育創(chuàng)新又包括高?？荚嚨膭?chuàng)新。在創(chuàng)新教育視野下對(duì)高校進(jìn)行考試改革，有利于實(shí)現(xiàn)考試工作改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)高校創(chuàng)新教育、促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文先對(duì)當(dāng)前高?？荚嚨默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其存在的諸多弊端，并提出了一些考試改革的方法建議。
關(guān)鍵詞：高校素質(zhì)教育;考試改革;現(xiàn)狀;建議
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”，要“把考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力作為考試內(nèi)容改革的重點(diǎn)”。根據(jù)《決定》的要求，高校必須改革以考試為中心的應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)以全面提高受教育者素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育。因此，高校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一就是創(chuàng)造適應(yīng)素質(zhì)教育的考試方法。
一、高?？荚嚨默F(xiàn)狀分析
目前高校的考試模式，存在著許多弊端，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施造成了不良影響，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）考試方式過(guò)于單一
大多高校在課程結(jié)束時(shí)多采用閉卷筆試形式。一方面，單一的閉卷考試對(duì)于不同類(lèi)型的課程往往難以達(dá)到好的考核效果，同時(shí)限制了教師在出題環(huán)節(jié)上的創(chuàng)造性;另一方面，這種考試方式又易造成“一卷定乾坤”，使學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，只需考前臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致學(xué)生只是為了分?jǐn)?shù)而強(qiáng)加記憶，限制了學(xué)生在考試過(guò)程中獨(dú)立思考的能力。
（二）命題方式缺乏科學(xué)性
很多高校的考試試題大多是由任課老師命題的，而任課教師的出題范圍多是指定上課教材所講授的內(nèi)容，考試內(nèi)容只側(cè)重對(duì)課本知識(shí)的考核，缺乏能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：（1）命題的內(nèi)容局限于指定教材內(nèi)。（2）題型不合理。一張考試試卷題型大多為填空題、選擇題、名詞解釋、判斷題等客觀性的問(wèn)題，而綜合性的思考題、論述題等主觀性試題則占的很少，客觀性題目的答案大多是唯一的，只靠記憶即可，能留給學(xué)生探索思考的機(jī)會(huì)少。
（三）重成績(jī)，輕分析
考試結(jié)束后，有些老師在改完試卷、錄人分?jǐn)?shù)后就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有對(duì)學(xué)生考試的情況（即錯(cuò)誤率高的題目分布）進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，沒(méi)有從考試的結(jié)果中分析教學(xué)存在的問(wèn)題，從而無(wú)法提出更合理的教學(xué)方法。而學(xué)生考試結(jié)束后看到分?jǐn)?shù)就不了了之，不會(huì)再去查找錯(cuò)題及原因，也就無(wú)法找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，沒(méi)有充分發(fā)揮考試的反饋?zhàn)饔谩?/p>
（四）學(xué)生作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮
由于考試內(nèi)容范圍主要是教材的內(nèi)容，試題的答案大都能在教材中找到，這就讓那些想要不勞而獲、僥幸想要蒙混過(guò)關(guān)的學(xué)生有了可趁之機(jī)。另一方面，很多人都想通過(guò)作弊拿高分，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生升級(jí)、畢業(yè)、獲得學(xué)位，而且還是學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)定三好學(xué)生甚至未來(lái)找工作的主要依據(jù)之一。這正是學(xué)生作弊屢禁不止的原因之一。對(duì)于這種情況，學(xué)生是把考試成績(jī)過(guò)于夸大了，考試成績(jī)固然重要，但這不是唯一評(píng)判個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，因此沒(méi)必要為此鋌而走險(xiǎn)去作弊。
二、高?？荚嚫母锏慕ㄗh
（一）變革傳統(tǒng)的教育思想
以上高?，F(xiàn)行考試制度所具有的這些弊端，都是因?yàn)榫窒抻趥鹘y(tǒng)教育思想。要想取得實(shí)質(zhì)性的根本變革，改革傳統(tǒng)教育思想是考試制度改革的關(guān)鍵。
（二）建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量全面評(píng)價(jià)制度
這種全面評(píng)價(jià)制度應(yīng)包括除學(xué)業(yè)成績(jī)考試制度之外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集和處理信息的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立鉆研思考的能力，參加班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的管理能力、組織能力和應(yīng)變能力以及學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性能力等內(nèi)容。把單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榫C合多方面評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和綜合素質(zhì)的各方面發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)應(yīng)貫穿在平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程之中，加重平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)的比重，而非只憑期末成績(jī)定乾坤。
（三）注重考試內(nèi)容的選擇
在選擇考試內(nèi)容上，試題應(yīng)盡量靈活，根據(jù)素質(zhì)教育要求的具體知識(shí)和考核能力的內(nèi)容選擇試題，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和考核，而不是拘泥于需要死記硬背的教材內(nèi)容，考試內(nèi)容不僅包括教科書(shū)的主要內(nèi)容，還應(yīng)補(bǔ)充教師課外相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和前沿信息以及指定的教學(xué)參考書(shū)的內(nèi)容。要根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的比例，注意全面考核學(xué)生分析研究社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和能力。
（四）加強(qiáng)對(duì)考試方法的研究
為加強(qiáng)素質(zhì)教育改革，考試方法應(yīng)根據(jù)不同情況而采用不同方式。各種考試，各有特點(diǎn)，各有長(zhǎng)短，分別適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容的考試。在實(shí)際考試中，運(yùn)用得最多的就是筆試法。除閉卷考試外，還可以采用課堂開(kāi)卷考試、課外開(kāi)卷考試、課堂小組討論、小論文等方法來(lái)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。甚至可以給學(xué)生以更多的自由，讓學(xué)生自己選擇適合他們的考試方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把他們的心理壓力變?yōu)樘角髮W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使考試過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展智力、探索知識(shí)的智育過(guò)程。
結(jié)語(yǔ)：只有通過(guò)分析高校目前考試現(xiàn)狀，提出改革考試內(nèi)容、方式，完善考試管理體制，科學(xué)地運(yùn)用考試這一重要教育手段，并以此來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，才能進(jìn)一步促進(jìn)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧儀.淺談素質(zhì)教育背景下高?？荚嚬芾淼母母颷J].經(jīng)濟(jì)師，2006（7）.
[2]洪燕云.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》.課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].統(tǒng)計(jì)教育，2006（5）.
[3]劉湘桂.《科技展望》.基于素質(zhì)教育的高?？荚嚫母锾接?2015（35）
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關(guān)鍵詞：高校素質(zhì)教育;考試改革;現(xiàn)狀;建議
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”，要“把考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力作為考試內(nèi)容改革的重點(diǎn)”。根據(jù)《決定》的要求，高校必須改革以考試為中心的應(yīng)試教育，實(shí)現(xiàn)以全面提高受教育者素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育。因此，高校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一就是創(chuàng)造適應(yīng)素質(zhì)教育的考試方法。
一、高?？荚嚨默F(xiàn)狀分析
目前高校的考試模式，存在著許多弊端，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施造成了不良影響，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）考試方式過(guò)于單一
大多高校在課程結(jié)束時(shí)多采用閉卷筆試形式。一方面，單一的閉卷考試對(duì)于不同類(lèi)型的課程往往難以達(dá)到好的考核效果，同時(shí)限制了教師在出題環(huán)節(jié)上的創(chuàng)造性;另一方面，這種考試方式又易造成“一卷定乾坤”，使學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，只需考前臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致學(xué)生只是為了分?jǐn)?shù)而強(qiáng)加記憶，限制了學(xué)生在考試過(guò)程中獨(dú)立思考的能力。
（二）命題方式缺乏科學(xué)性
很多高校的考試試題大多是由任課老師命題的，而任課教師的出題范圍多是指定上課教材所講授的內(nèi)容，考試內(nèi)容只側(cè)重對(duì)課本知識(shí)的考核，缺乏能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：（1）命題的內(nèi)容局限于指定教材內(nèi)。（2）題型不合理。一張考試試卷題型大多為填空題、選擇題、名詞解釋、判斷題等客觀性的問(wèn)題，而綜合性的思考題、論述題等主觀性試題則占的很少，客觀性題目的答案大多是唯一的，只靠記憶即可，能留給學(xué)生探索思考的機(jī)會(huì)少。
（三）重成績(jī)，輕分析
考試結(jié)束后，有些老師在改完試卷、錄人分?jǐn)?shù)后就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有對(duì)學(xué)生考試的情況（即錯(cuò)誤率高的題目分布）進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，沒(méi)有從考試的結(jié)果中分析教學(xué)存在的問(wèn)題，從而無(wú)法提出更合理的教學(xué)方法。而學(xué)生考試結(jié)束后看到分?jǐn)?shù)就不了了之，不會(huì)再去查找錯(cuò)題及原因，也就無(wú)法找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，沒(méi)有充分發(fā)揮考試的反饋?zhàn)饔谩?/p>
（四）學(xué)生作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮
由于考試內(nèi)容范圍主要是教材的內(nèi)容，試題的答案大都能在教材中找到，這就讓那些想要不勞而獲、僥幸想要蒙混過(guò)關(guān)的學(xué)生有了可趁之機(jī)。另一方面，很多人都想通過(guò)作弊拿高分，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生升級(jí)、畢業(yè)、獲得學(xué)位，而且還是學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)定三好學(xué)生甚至未來(lái)找工作的主要依據(jù)之一。這正是學(xué)生作弊屢禁不止的原因之一。對(duì)于這種情況，學(xué)生是把考試成績(jī)過(guò)于夸大了，考試成績(jī)固然重要，但這不是唯一評(píng)判個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，因此沒(méi)必要為此鋌而走險(xiǎn)去作弊。
二、高?？荚嚫母锏慕ㄗh
（一）變革傳統(tǒng)的教育思想
以上高?，F(xiàn)行考試制度所具有的這些弊端，都是因?yàn)榫窒抻趥鹘y(tǒng)教育思想。要想取得實(shí)質(zhì)性的根本變革，改革傳統(tǒng)教育思想是考試制度改革的關(guān)鍵。
（二）建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量全面評(píng)價(jià)制度
這種全面評(píng)價(jià)制度應(yīng)包括除學(xué)業(yè)成績(jī)考試制度之外，還有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集和處理信息的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立鉆研思考的能力，參加班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的管理能力、組織能力和應(yīng)變能力以及學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性能力等內(nèi)容。把單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榫C合多方面評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和綜合素質(zhì)的各方面發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)應(yīng)貫穿在平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程之中，加重平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)的比重，而非只憑期末成績(jī)定乾坤。
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在選擇考試內(nèi)容上，試題應(yīng)盡量靈活，根據(jù)素質(zhì)教育要求的具體知識(shí)和考核能力的內(nèi)容選擇試題，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和考核，而不是拘泥于需要死記硬背的教材內(nèi)容，考試內(nèi)容不僅包括教科書(shū)的主要內(nèi)容，還應(yīng)補(bǔ)充教師課外相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和前沿信息以及指定的教學(xué)參考書(shū)的內(nèi)容。要根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的比例，注意全面考核學(xué)生分析研究社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和能力。
（四）加強(qiáng)對(duì)考試方法的研究
為加強(qiáng)素質(zhì)教育改革，考試方法應(yīng)根據(jù)不同情況而采用不同方式。各種考試，各有特點(diǎn)，各有長(zhǎng)短，分別適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容的考試。在實(shí)際考試中，運(yùn)用得最多的就是筆試法。除閉卷考試外，還可以采用課堂開(kāi)卷考試、課外開(kāi)卷考試、課堂小組討論、小論文等方法來(lái)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。甚至可以給學(xué)生以更多的自由，讓學(xué)生自己選擇適合他們的考試方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把他們的心理壓力變?yōu)樘角髮W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使考試過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展智力、探索知識(shí)的智育過(guò)程。
結(jié)語(yǔ)：只有通過(guò)分析高校目前考試現(xiàn)狀，提出改革考試內(nèi)容、方式，完善考試管理體制，科學(xué)地運(yùn)用考試這一重要教育手段，并以此來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，才能進(jìn)一步促進(jìn)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧儀.淺談素質(zhì)教育背景下高?？荚嚬芾淼母母颷J].經(jīng)濟(jì)師，2006（7）.
[2]洪燕云.《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》.課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].統(tǒng)計(jì)教育，2006（5）.
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