小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育策略

盛鵬

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，如果不去實(shí)施情感教育，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中缺失情感，從而影響整體的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)演奏毫無(wú)感情。在教育局發(fā)布的新課程改革教學(xué)的影響下，傳統(tǒng)的教育模式弊端日漸明顯，這就需要小學(xué)音樂(lè)老師們，在平時(shí)音樂(lè)教學(xué)中注重加強(qiáng)情感的教育，要把關(guān)注點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀上面，抓住創(chuàng)作者情感上的表達(dá)，在練習(xí)中多一些情感上的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育具有十分重要的意義，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷地將其付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；情感；策略

情感教育是一種態(tài)度的體驗(yàn)，學(xué)音樂(lè)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感。小學(xué)音樂(lè)教材中包含著大量好聽的童謠，音樂(lè)教師需要采用一些不同的教學(xué)方法，以此作為激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗(yàn)，幫助他們塑造良好的評(píng)賞習(xí)慣。新課改要求下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師必須教會(huì)學(xué)生將他們的情感體驗(yàn)放在首要的位置上，以提升學(xué)生的音樂(lè)情趣與欣賞水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，老師也要將自己放在與學(xué)生同等的位置上，用學(xué)生的心理去思考問(wèn)題，加強(qiáng)與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學(xué)生的情感素質(zhì)，達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的重要性

（一）情感教育對(duì)完善學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)合格人才有重要作用

小學(xué)是一個(gè)人一生成長(zhǎng)的一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。經(jīng)過(guò)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人以后是否可以成為國(guó)家棟梁，小學(xué)時(shí)期對(duì)其有很大的影響。小學(xué)是孩子們的童年時(shí)期，孩子們開始第一次正式認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，表現(xiàn)出自己的情感，并且多動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇心，但是同時(shí)也存在著一些逆反心理。音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)人的塑造有著重大的作用。所以，這個(gè)階段的教職員工應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的心理特點(diǎn)，將音樂(lè)教育更好地進(jìn)行發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生的觀念，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們更好的健康發(fā)展。

（二）情感教育與小學(xué)生的全面發(fā)展密不可分

小學(xué)生們的健康發(fā)展是社會(huì)對(duì)于我們的必然要求，也是我國(guó)開展小學(xué)教育的根本所在。在我國(guó)全面推行素質(zhì)教育、人才教育的今天，幫助小學(xué)生們?cè)谶@個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行德智體美勞的全面發(fā)展顯得尤為重要，也具有巨大的社會(huì)價(jià)值。根據(jù)馬克思主義中的人的全面發(fā)展學(xué)所講，我們?nèi)祟惾绻M(jìn)行全面發(fā)展，其中最重要的一點(diǎn)便是情感教育。所以，在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)行情感教育，不僅是為了更好的對(duì)我國(guó)的小學(xué)生們進(jìn)行教育，同時(shí)也是我們對(duì)全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過(guò)情感教育不僅要培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好地報(bào)效我們的祖國(guó)，還要培養(yǎng)出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質(zhì)全面性人才，而到這一切的必經(jīng)途徑就是我們的情感教育。所以，在小學(xué)推進(jìn)情感教育勢(shì)在必行。

二、現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中情感教育的現(xiàn)狀

首先，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有情感得到迸發(fā)，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)學(xué)校教育中，只有生動(dòng)有趣的課堂才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前來(lái)看，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的壓力，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率。因此，在小學(xué)教育中，學(xué)生苛求被關(guān)懷，教師必須要針對(duì)學(xué)生這種狀況展開教學(xué)，要去理解學(xué)生，幫助學(xué)生擺脫負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。其次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，若是師生之間關(guān)系較為緊張，就會(huì)不利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此，教師必須構(gòu)建有效的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感以及親近感。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，目前來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致其在教學(xué)中進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，教學(xué)觀念落后，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。教師僅僅利用課本進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了興趣，師生關(guān)系也逐漸趨于緊張，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的師生關(guān)系扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，拉大了師生間的距離，加上現(xiàn)代社會(huì)各種物欲思想的沖擊，加劇了師生關(guān)系的淡漠。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育存在的策略

（一）給學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在情感上還是一張白紙，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的情感教育會(huì)產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)榻滩闹械墓适屡c情感而產(chǎn)生重要的共鳴。教師需要把握學(xué)生的內(nèi)心需求，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，老師可以通過(guò)下面兩種方法來(lái)營(yíng)造氛圍：首先，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的情感暗示環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過(guò)一些富有暗示性色彩的環(huán)境去感受音樂(lè)的情感；其次，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從情感的角度出發(fā)，研究音樂(lè)教材，感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生能夠在情感上面與演奏者產(chǎn)生共鳴。

（二）老師要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，更好地培育學(xué)生的情感

作為一個(gè)小學(xué)的音樂(lè)老師，其本身必須具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得心應(yīng)手，自然帶動(dòng)大家的情感，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力以及陶冶學(xué)生的情操也同樣具有重要的推動(dòng)能力。在小學(xué)音樂(lè)課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國(guó)之情，還有贊揚(yáng)名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風(fēng)情的等。

（三）增加彼此互動(dòng)，打造和諧氛圍

情感教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用就是要營(yíng)造一個(gè)良好的、和諧的師生關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師要做到以下幾點(diǎn)，首先，關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學(xué)。所以，教師需要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，讓師生關(guān)系維持在一個(gè)親密的范圍內(nèi)，引導(dǎo)他們保持一個(gè)良好的心情，在上課時(shí)讓情感體驗(yàn)成為課堂的主題，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對(duì)于那些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，一定不要進(jìn)行人格屈辱。

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（作者單位：湖南省株洲縣龍船鎮(zhèn)黃竹學(xué)校）