小學中高年級數(shù)學趣味課堂的構(gòu)建

唐杏

摘 要：興趣是最好的老師，對于年級尚小的小學生而言，提高小學生的學習興趣，是提升數(shù)學教學質(zhì)量和效率的有效途徑，是最為有效的提高小學生數(shù)學習效率的途徑。在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師應利用信息技術進行有效的導入；嘗試組織小組競賽，促進學生享受游戲，以此達到提升小學數(shù)學課堂趣味性的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；中高年級；趣味課堂

數(shù)學是一門抽象的學科。對小學生來說，這似乎更無聊，甚至認為它會給學習帶來困難。然而，數(shù)學是一門非常有用的學科。它可以使學生的邏輯思維更加細致，使學生的思維更加靈活，使學生的理性態(tài)度得到無形的鍛煉。只有當教師思考如何在數(shù)學中創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，使數(shù)學學習更加有趣，解決學生的疲勞學習問題，首先激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，教師才能獲得實際的教學效果，從而達到數(shù)學教學的目的。

一、“興趣”引領課堂教學的重要性

我在小學任教時，對學生的教學效果進行了許多小規(guī)模的討論，發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學知識很有趣，記憶和使用都很好，但知識容易遺忘，不感興趣，不想學習，不能使用，學生在課堂上掌握的知識更多，生動活潑，但在認真的課堂上。大廳里的知識大大減少了。這些鮮明的對比表明，不學習的學生是不會接受教育的。在采訪中，關于興趣的討論最多的是“興趣”。

作為教師，最常說的一句話就是興趣是最好的老師。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的力量，是高效學習的命脈。對學生來說，探索未知世界的愿望是無限的。一方面，這表明學生有太多的未知知識，這是很強的，但也決定了學生的任意性，課堂教學管理是困難的。興趣是科學管理和約束的“法寶”，讓學生沉浸在學習中。因此，作為教師，我們應該努力激發(fā)學生的興趣，使數(shù)學課堂更加激動人心。

二、小學中高年級數(shù)學趣味課堂的構(gòu)建的有效途徑

（一）情境教學法，激發(fā)興趣

所謂情境教學，是指根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，引入或創(chuàng)造適合教學內(nèi)容的教學情境，從而激發(fā)學生的情感體驗，激活思維，使學生能夠在特定的教學情境中積極參與教學活動，從而達到既定的教學目的。提高教學效率。筆者一直認為數(shù)學是一門非常實用的學科，小學數(shù)學實際上是生活數(shù)學。對學生來說，無數(shù)次背誦和書寫數(shù)學公式是學生們在生活中體驗數(shù)學樂趣的最佳方式。情境教學可以滿足這一要求。

它可以分為模擬情境和問題情境。在教學設計過程中，教師可以設計經(jīng)典的情景模擬。例如，在加法操作的教學中，老師預先準備了一些價格，這樣，一個學生是店主，另一個是顧客。讓學生根據(jù)在生活中看到的情境進行模仿表演。例如，情景模擬也可用于貨幣單位的換算研究。問題情境法應將學生置于相應的數(shù)學問題情境中，如教學時間、詢問學生當前時間、離開學校幾分鐘等。必須指出的是，情境教學法是一種費時費力的教學方法，教師在運用情境教學法時應注意節(jié)奏，把握好有限的時間。

（二）借助信息技術，實施有效導入

新課程的引入是數(shù)學教學的第一步。一個有效的介紹可以達到“一石激起千浪”的效果。數(shù)學課程標準指出：“信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容和教學方法都有很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應立足于教學實際，合理運用現(xiàn)代信息技術，注重信息技術與課程內(nèi)容的整合強調(diào)實踐效果?，F(xiàn)代信息技術具有圖形豐富、形象生動的優(yōu)點。與枯燥的教科書相比，學生對這些多媒體材料更感興趣。教師也可以利用這些信息來利用信息。技術引入教學，激發(fā)學生的參與興趣，為今后的教學活動打下良好的基礎。

多媒體用來呈現(xiàn)一個簡短的Flash視頻：喜羊羊從草原返回村莊12分鐘。已知它每分鐘跑104米。草原從村子里跑出多少米？這部短片來自于學生們感興趣的動畫片“喜羊羊和灰狼”。學生在課件上看到熟悉的卡通人物。他們的興趣受到極大的刺激，而且非常有趣。他們都在關注答案是什么。在下一節(jié)課中，我要求他們認真聽講，并迅速完成這節(jié)課的教學目標。

（三）開展實踐操作活動，掌握內(nèi)在規(guī)律

小學生的年齡特征決定了他們對事情的興趣一般是“三分鐘熱度”，接受知識的階段是形象思維培養(yǎng)階段。長期的口語教學往往會使學生對學習失去興趣.隨著時間的推移，他們越來越不愿意用數(shù)學思想來思考問題。高年級的學生積累了一定的數(shù)學學習經(jīng)驗。雖然學生的注意力很容易分散注意力，但他們的思維更加活躍，具有一定的延展性。

（四）評價激趣

心理學研究表明，人的內(nèi)心深處的需求是被他人所欣賞和認可的。對于具有積極思維和強烈表達欲望的學生來說，教師的鼓勵和肯定是必要的。教師應重視學生在教學中的優(yōu)勢和進步，及時給予肯定和鼓勵，通過對學生學習過程的評價，激發(fā)學生的學習興趣和信心。例如，在面對同樣的問題的時候，教師可以鼓勵學生積極的進行不同方式的求解，如果有學生用其他的方法進行了正確的解釋，這是教師應該對學生進行及時的表揚和贊美?！睂τ谂W習和進步的學生，教師可以說：“你的學習比以前更好了，進步很大，繼續(xù)努力學習，老師相信你會更好。對于學困生，老師應該給予他們溫暖和鼓勵的眼神，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，老是相信你等等?！睂W習動機是學生學習興趣的催化劑，學生會點燃心中的火焰，克服在學習中遇到的困難。

三、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學要激發(fā)學生的興趣，將學生的數(shù)學學習興趣轉(zhuǎn)化為探究的動機問題，數(shù)學知識的建構(gòu)可以不知不覺地完成有趣的中學、研究的趣味性和趣味性的研究。教師應根據(jù)學生的特點創(chuàng)設有趣的情境，采取多種措施激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生數(shù)學能力和素質(zhì)的不斷提高。

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（作者單位：湘岳陽市經(jīng)開區(qū)康王中心小學）