標(biāo)新立異—培養(yǎng)初中生英語課外閱讀習(xí)慣的創(chuàng)新策略

胡娟

摘 要：英語是全世界應(yīng)用最為廣泛的一種語言。隨著中國經(jīng)濟(jì)、政治的快速發(fā)展，英語在日常生活中的運(yùn)用越來越普及，因此英語教學(xué)也越來越受到重視。隨著英語的廣泛應(yīng)用，初中英語教師將面臨著新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)社會需要的人才，初中英語教師要改進(jìn)教學(xué)方式，注重學(xué)生英語課外知識的積累，增加學(xué)生課外英語閱讀量，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；課外閱讀

在英語學(xué)習(xí)的初級階段，每個孩子都對英語充滿了好奇和新鮮。作為一名英語教師，有責(zé)任把孩子最初的好奇心轉(zhuǎn)變成發(fā)自內(nèi)心的求知欲，使他們充滿激情地學(xué)習(xí)英語，最終真正愛上英語。在中文教學(xué)中，我們提倡孩子廣泛的閱讀，孩子們在至善至美的句子，動人的故事、精彩絕倫的文章中享受閱讀，不能自拔。英語教學(xué)何嘗不是如此呢？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語課外閱讀習(xí)慣，值得我們深入探究。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境 營造閱讀氛圍

（一）增加閱讀時間

無論是家長還是教師更加注重的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在此過程中就忽視了學(xué)生的課外積累，教師、家長過于重視成績的行為不僅給學(xué)生施加了壓力還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中事倍功半。即使有閱讀機(jī)會，英語教師也沒有時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生感受不到閱讀的氛圍。這樣的情況下就很難培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，為了提高學(xué)生的英語水平，為枯燥的英語課堂增加一些樂趣，英語教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z課堂中增加一些閱讀時間，每節(jié)課哪怕就五分鐘，一首英文小詩、一個感人的故事、幾句簡短的名言，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣及意識。

（二）增加閱讀材料的范圍

英語教師培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，僅僅增加課堂閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生閱讀的英語材料也不能拘泥于英語課本中的幾篇課文，英語教師要將學(xué)生閱讀的英語素材向課外延伸。課外閱讀就不僅僅在學(xué)校，也應(yīng)該在家中，教師可以向?qū)W生推薦一些適合孩子目前學(xué)習(xí)能力的課外英文讀物，盡量英文原著，如：《Grimms Fairy Tales》、《The Emperors New Clothes》、《The Wind in the Willows》、《Black Beauty》等等，在原著中，我們有些詞語和句型會反復(fù)出現(xiàn)，從而使學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，反復(fù)感受，反復(fù)加深印象。我們也可選購一些國外的初中教材。還可以推薦一些微信公眾號，如：“BBC英語”、“無猜英語”“薄荷閱讀”等等。對于題材，數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、文化的都可以。不僅可以增加學(xué)生的英語詞匯量，還可以讓學(xué)生在英語閱讀的過程中學(xué)到課外知識，了解他國的風(fēng)土人情。

（三）有效結(jié)合課內(nèi)外讀物

課內(nèi)外讀物相結(jié)合的形式會更有助于學(xué)生對于知識的吸收，還可以讓學(xué)生在課外閱讀的過程中鞏固課內(nèi)知識。所以英語教師在講完課后可以準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅能加深學(xué)生對于課內(nèi)知識的理解還可以增長學(xué)生的課外知識。

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時不可以知識單純地閱讀，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在閱讀的過程中記憶深刻的優(yōu)美詞句記錄下來。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣教師可以每隔一段時間開展一次關(guān)于課外閱讀的討論會，讓學(xué)生對自己在課外閱讀中的收獲進(jìn)行討論、分享，還可以讓學(xué)生推薦自己認(rèn)為好的課外讀物，加強(qiáng)學(xué)生對于課外閱讀的討論時間，讓學(xué)生互相鼓勵，一起堅(jiān)持，培養(yǎng)好的課外閱讀習(xí)慣。

二、善用閱讀方法 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生的英語閱讀能力直接影響著學(xué)生想學(xué)習(xí)與吸收英語知識的速度和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，對于提高學(xué)生的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。學(xué)會泛讀迅速的瀏覽，不認(rèn)識的詞語通過聯(lián)系上下文或根據(jù)自己的生活常識推出生詞的詞義，從而了解文章的概況。帶著疑問去精讀，“Who”“What”“Where”“How”...提取文章的重點(diǎn)信息，通過思考排除一些疑難問題，逐步地深層次理解文章，感受文章的內(nèi)在含義及內(nèi)在情感。讀一本書，精讀和泛讀要相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的課外閱讀，讓學(xué)生能從課外閱讀中學(xué)習(xí)到不同于英語課堂的英語知識，進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量，終會量變引起質(zhì)變。

三、聽說讀寫結(jié)合 提高閱讀能力

“聽”，指的是對于聽英語的意識。處處留心皆學(xué)問，要有聽英語的意識，盡管我們身處說中文的環(huán)境，每天接觸的幾乎都是中文，但我們有很多和國際交往的機(jī)會，英語電視中的新聞報導(dǎo)、英文歌曲、英文電影、蜻蜓FM中的英文電臺等等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音就無處不在。“說”和“讀”即多張口。開口交流、把優(yōu)美的句子朗讀出來，模仿朗讀者的語音語調(diào)，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力增加學(xué)生英語閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠更快的理解文章的內(nèi)容?！皩憽奔炊嘧龉P記。在閱讀的過程中多寫能夠有助于學(xué)生的積累，有助于學(xué)生整合自己所學(xué)的知識，對于學(xué)生未來的英語寫作有很大的幫助。學(xué)生在閱讀中找到了樂趣學(xué)到了知識，找到成就感，就會對閱讀越來越喜歡，自然而然的會對課外的一些英語讀物感興趣，從而促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。

四、總結(jié)

培養(yǎng)初中生英語課外閱讀能力，能夠增長學(xué)生的知識，對于學(xué)生的未來發(fā)展也會起到一定的促進(jìn)作用。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯長達(dá)十幾年之久，初中階段是為學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)的重要時期，教師多為學(xué)生推薦有意義的讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們感受到英文的魅力，這對學(xué)生來說將受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 羅史好初中英語閱讀教學(xué)策略[J]廣東教育 2010

（作者單位：貴州省黔西縣金碧中學(xué)）