淺析探究式教學在高中數(shù)學教學中的滲透運用

李金奎

摘 要：隨著教育改革不斷推廣，在高中數(shù)學課堂教學中應用探究式教學方式，不僅滿足教育改革提出的新型教育要求，同時還滿足學生的實際需求。通過利用探究式教學開展高中數(shù)學教學，能夠提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，同時培養(yǎng)了學生良好的自主學習能力。本文分析了讓探究式教學走入高中數(shù)學課堂中的教學策略，以此為高中數(shù)學教學提供良好的教學經驗。

關鍵詞：探究式；高中數(shù)學；數(shù)學教學；教學策略

探究式課堂教學，就是以探究為主的教學。學生可以在教師教學的過程中，將自己對于所學知識個人的理解與感悟，通過討論、發(fā)問等形式，將自己所學知識用來充實自己。在教學過程中，教師要學會啟發(fā)引導學生，讓學生敢于質疑，學會獨立思考。“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W生有了疑惑，才會廣泛深入地探究思考，從而以獨立自主學習或合作討論的方式，結合現(xiàn)行教材，結合實際，提出問題、分析問題、解決問題。教師不僅僅要傳授給學生教材中體現(xiàn)的基礎知識，還要引導學生在實際生活中去運用這些知識。

一、探究式教學的概念及其意義

探究式教學的概念：學生學習時，老師讓學生們對給定的問題以及例子進行思考探索、觀察研究、思考討論，最終掌握問題所涉及的知識理論等。探究式教學的核心觀點：體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，讓學生自己對問題進行思考，嘗試對問題進行解決，了解問題中的原理知識，最后達到掌握知識的目的。其最大的特點：以問題為基礎，讓學生獨立思考，鼓勵學生自主學習。在教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，加強師生之間的交流，拉近老師與學生之間的距離。老師要鼓勵學生積極思考，給學生思考的時間，這樣才能夠增強學生的思考解題能力，才能夠幫助學生拓展思維，提高學生的學習興趣。作為一種開放的教學方式，探究式教學能夠提升學生的學習能力，讓學生在思維方面得到鍛煉；讓學生能夠對自己充滿信心，不怕難題；讓學生能夠真正了解數(shù)學；讓學生的數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學思維全面提高。

二、探究式學習的具體應用策略

1、注重在高中數(shù)學教學中廣泛地應用探究式學習。探究式學習是一個十分重要的教學方法，并且它能夠應用于高中數(shù)學教學的方方面面，所以我們就要在高中數(shù)學教學中廣泛地應用探究式學習。眾所周知在對線性規(guī)劃這一知識進行學習的過程中，首先需要解決的問題便是怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題。然而在實際生活當中，這一類問題是非常常見的，方案是否可行、如何建立方案才確保收益最大化，都能夠通過線性規(guī)劃來解決。因此在解決這些問題時，只要將具體的約束條件一一列出來并在平面直角坐標系當中標出，隨后計算出目標函數(shù)的最佳解，這樣便能夠輕松使問題得到解決。高中數(shù)學中各知識點之間都存在著十分密切的關聯(lián)性，探究式學習能夠為學生起到旁敲側推的效果，加深學生對知識的理解與吸收。在對圓錐曲線與參數(shù)方程進行學習的過程當中，圓錐曲線能夠被轉化成為參數(shù)方程，通過這一方式來解決問題，從而使圓錐曲線計算量較大的問題得到較好地解決，而通過探究式學習可以發(fā)現(xiàn)在解決圓錐參數(shù)方程問題時如果不能想象出圖形可以通過計算的方法化為圓錐曲線的問題來考慮，這一互化類的探究性學習是高中數(shù)學學習中較多見的。除此之外，數(shù)形結合、構建直角坐標系解決二面角問題都能夠借助探究式學習方法來實現(xiàn)關系的構建，使學生在問題解決過程中能夠具有更加活躍的思維，通過多條思路來驗證問題的最終解決方案。由此可見，在高中數(shù)學教學過程中，探究式學習具有非常廣泛的應用范圍，所以我們一定要注重在高中數(shù)學教學中廣泛地應用到探究式學習。

2、探究式學習要注重根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設相關的探究情境。在高中數(shù)學的教學中，想要探究式學習得到更好的效果就必須要注重根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設相關的探究情境來進行教學，這樣才能夠在很大程度上加上學生們對所學知識的理解，幫助他們能夠進行更好的探究。例如在對三維坐標系以及立體幾何進行學習的過程中，學生必須具備一定的空間想象力，這個時候老師就可以創(chuàng)設相關的一些情境，將學生處于一個三維空間中，再引導學生結合身邊的具體事物來強化對這些概念的理解，從而達到較好的學習效果。另外，老師在進行高中探究式學習中，還必須要結合學生的實際生活和實際情況來開展教學，這樣才能夠發(fā)揮探究式學習的最大作用。如果老師隨意指導學生們進行探究，不根據(jù)學生們的實際情況，那么學生們對很多概念根本就不清楚，這樣也就不能達到探究學習的效果。

3、探究式學習要注重向學生們多提問，引發(fā)學生們的思考。探究式學習能夠幫助學生們進行更好的思考，在很大程度上提高學生們自主學習的能力。所以在高中數(shù)學教學中老師一定要注重引導學生們進行探究式學習，那么就要注重向學生們多提問，以此來引發(fā)學生們的思考，幫助學生們進行更好的學習。比如在高中數(shù)學知識的學習中有很多關于函數(shù)的知識，那么老師就可以通過提問，比如“函數(shù)的特征有哪些？”“函數(shù)的單調性以及應用”等等之類的問題，然后通過這些問題讓學生們主動去學習，在學習的過程中注重探究，以此來引發(fā)學生們的思考，幫助學生們能夠得到更好的學習。

三、探究式教學在實際教學的過程中需注意的事項

1、教師需要將以前的教學觀念進行改變在教學時，教師要將以前的傳統(tǒng)觀念進行轉變，將自己看做是學生的學習伙伴，積極地引導學生，當發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的壞習慣時，要及時指出，糾正學生的缺點，讓學生能夠正確的學習。

2、教師要設立相關的問題，了解學生個性之間的差異在當代，高中生都有自己的個性，并且，每個人之間的個性各不相同。但是，教育的對象是全體學生，所以，老師在進行探究式教學的時候，應當著重關注學生的個性差異。保證設立的問題可以讓不同個性的學生都有學習的興趣。

3、在進行問題的設計的時候關注學生的接受能力教師要對學生的能力以及基礎進行全面的了解，在進行問題設計的時候，保證其在學生能力的接受范圍之內。這樣才能保證探究式教學取得合理的效果。

四、結語

綜合以上，探究式教學法在高中數(shù)學教學中的運用，不僅可以使學生找到學習數(shù)學的方法，激發(fā)出自己對數(shù)學的求知欲與探索欲，同時還能減輕教師的負擔。這一過程中，學生不僅可以掌握合作探究的方法，同時還能非常順利的解決好數(shù)學難題?？傊谛抡n改背景下，高中數(shù)學教師必須改變以往的教學方式，創(chuàng)新教學理念與教學方法，探索出探究式學習的思路和方法，促進高中數(shù)學教學質量、學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1] 文淵.淺談探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（34）：141.

[2] 陳安燕.探索高中數(shù)學教學中的“探究式學習”的應用[J].數(shù)學學習與研究，2018（05）：34.

（作者單位：云南省丘北縣第二中學）