淺談俄羅斯語(yǔ)言中的文學(xué)素養(yǎng)

權(quán)霄璇

摘 要：俄羅斯的語(yǔ)言文學(xué)作為高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，不僅承擔(dān)著翻譯的功能，還承擔(dān)著文明融合傳播者的角色，學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言中的文學(xué)素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的精神面貌，補(bǔ)充系統(tǒng)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就主要闡述俄羅斯語(yǔ)言中文學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題，尤其是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，為其他俄羅斯語(yǔ)言中的課程設(shè)置提供借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：俄羅斯語(yǔ)言；文學(xué)素養(yǎng)；策略

一、俄羅斯語(yǔ)言中文學(xué)的重要價(jià)值

俄羅斯語(yǔ)言作為一個(gè)小語(yǔ)種，是中俄人民交流的媒介。其文學(xué)展現(xiàn)了俄羅斯人民的精神和歷史過(guò)程，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解俄羅斯的歷史價(jià)值觀以及風(fēng)土人情，翻譯的時(shí)候更加注重語(yǔ)境問(wèn)題，增加學(xué)生的豐富知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠提高教師教學(xué)能力，轉(zhuǎn)換教學(xué)意識(shí)，在新理念中創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的特點(diǎn)和俄羅斯的語(yǔ)言文學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的主體性，體會(huì)俄羅斯語(yǔ)言之美。

二、俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程中的問(wèn)題

（一）俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法單一

俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程在我國(guó)的高校中，作為一門(mén)重要的小語(yǔ)種，受到了各高校的重視，但是各校的具體情況以及發(fā)展程度的不同，對(duì)于課程的設(shè)置也不一樣。但是我國(guó)的高校在俄羅斯文學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)方法比較單一，大多是關(guān)于文學(xué)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)于俄羅斯其他方面的學(xué)習(xí)和交流，沒(méi)有從全面性的角度去了解俄羅斯的文學(xué)，教學(xué)方法上，仍舊采用傳統(tǒng)的課堂模式，比較枯燥。

（二）俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程的教材有待完善

目前我國(guó)所使用的俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的教材是漢語(yǔ)編寫(xiě)的，且數(shù)目較少，真正的俄羅斯語(yǔ)言的教材還未普遍使用，同時(shí)，主要是一些關(guān)于俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)史的教材書(shū)目，缺乏文學(xué)選讀，這從側(cè)面說(shuō)明我國(guó)的俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)教授比較狹窄，沒(méi)有根據(jù)我國(guó)的學(xué)生的具體情況選編出適合的教材，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)習(xí)的習(xí)慣設(shè)置適合學(xué)生的教材，函待完善。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程的素養(yǎng)低

學(xué)生在學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程的時(shí)候，由于是比較陌生的課程，是學(xué)生的首次學(xué)習(xí)，并且沒(méi)有相關(guān)的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在困難的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣較低，對(duì)于俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的素養(yǎng)培養(yǎng)也比較低，造成了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難現(xiàn)象。俄羅斯語(yǔ)言和文學(xué)有其自己的體系，學(xué)生不理解歷史的情況下，很難理解。

三、提高俄羅斯語(yǔ)文中的文學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）合理的設(shè)置課程，改進(jìn)教學(xué)方法

俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言是俄羅斯文化的重要組成部分，要想改進(jìn)目前存在的問(wèn)題，就要合理的設(shè)置課程，改進(jìn)教學(xué)方法。一方面，將俄羅斯的文學(xué)理論和文學(xué)選讀相結(jié)合的方式，促進(jìn)內(nèi)容的理解，使得課程的講解更加生動(dòng)和豐富，增加對(duì)于文學(xué)的說(shuō)服性，另一方面，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。開(kāi)設(shè)與俄羅斯文化相關(guān)的課程，作為輔助選修的課程，更好的理解俄羅斯的歷史和文化，風(fēng)土人情，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提高，更好的理解俄羅斯的社會(huì)狀況，歷史觀和語(yǔ)境分析。注重學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的心理狀態(tài)的變化，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，由易到難，逐漸的深入到俄羅斯的語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）結(jié)合歷史和選讀完善教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯的語(yǔ)言和文學(xué)的重要媒介，要充分的結(jié)合歷史和選讀完善教材，改善目前的教材呈現(xiàn)單一的狀況。這就需要我國(guó)權(quán)威的研究俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)家編寫(xiě)教材，以文學(xué)史的發(fā)展歷程為主線，分階段綜述文學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)突出文學(xué)的思潮、文學(xué)流派和典型代表，經(jīng)典作品等，并且輔助解釋加深學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要調(diào)研在一線教學(xué)的教師在課堂的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，更好的對(duì)教材進(jìn)行分類(lèi)和目錄，開(kāi)設(shè)輔助欄目，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的普遍性問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)課程興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的課程的興趣，是新時(shí)代下新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，尊重學(xué)生的主體性，還原學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和服務(wù)者的角色，為學(xué)生解疑答惑。同時(shí)，豐富課堂形式，開(kāi)展課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，增加學(xué)生的興趣，想象力和創(chuàng)造力，舉辦相關(guān)的活動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，為學(xué)生提供良好的表率和示范作用，極大的羅達(dá)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的重要影響。為學(xué)生制定考核制度，對(duì)于俄羅斯的語(yǔ)言和文學(xué)的書(shū)籍進(jìn)行范圍閱讀，增加學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

本文就主要闡述了俄羅斯語(yǔ)言和文學(xué)的素養(yǎng)問(wèn)題，從教師的角度詳細(xì)的闡述了目前在學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言和文學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并且提出了相對(duì)應(yīng)的解決辦法，根據(jù)各主體的不同，完善相關(guān)內(nèi)容和舉措，全面的發(fā)展學(xué)生，多角度的挖掘優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)學(xué)生融入到俄羅斯的語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中，更好的為我國(guó)和俄羅斯人民的行業(yè)貿(mào)易，文明交流做出自己的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：渭南師范學(xué)院）