試論培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法與途徑

虎恩訓(xùn)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.093

摘 要 閱讀是一個人認(rèn)識世界，開闊視野，積累、豐富知識，獲取信息的有效途徑，在一定程度上決定著一個人的人生觀、價值觀、審美觀和道德觀的最終形成。調(diào)查分析小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 閱讀；課外讀物；文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0093-02

1 前言

人才成長依靠知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀、積累是密不可分的。古往今來，無數(shù)中外名人都強(qiáng)調(diào)讀書的重要意義。杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師?！狈▏茖W(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！盵1]所有這些，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書、廣集益的好處。

多讀書，尤其是積極廣泛的課外閱讀，不僅可以開闊視野，積累知識，提高閱讀、寫作能力，并且對提高自身綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格也將產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，試想，如果沒有“讀書破萬卷”，又何來“下筆如有神”呢？如果沒有“頭懸梁、錐刺股”的精神，又何來漢朝時期大學(xué)問家孫敬的博古通今和戰(zhàn)國時期著名政治家蘇秦的合縱連環(huán)、意氣風(fēng)發(fā)呢？因此，多讀書、讀好書，不僅是古往今來許多有識之士的共識，也是歷史、時代發(fā)展的必然選擇。

2 小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

為了解、掌握小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)問題、癥結(jié)所在，對癥下藥，對守望鄉(xiāng)示范小學(xué)三年級10個班608名學(xué)生，在學(xué)生開展課外閱讀面、閱讀時間以及閱讀的積極性、主動性等方面，做了一次專題調(diào)查分析。通過調(diào)查分析，得出如下結(jié)論。

學(xué)生課外閱讀量少，缺乏主觀能動性 調(diào)查結(jié)果顯示，三年級的608名學(xué)生中，課外書儲藏量少，課外書持有量在50本以上的僅占10.5%，甚至有20%的學(xué)生課外書持有量在10本以下；在零用錢花費(fèi)選擇上，僅30%的學(xué)生選擇把零用錢用來購買圖書，而70%的學(xué)生則選擇把零用錢用在購買零食、玩具以及其他方面；在“周末、節(jié)假日通常去的地方”一題中，選擇走進(jìn)圖書館或閱覽室的學(xué)生較少，僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)20%，其余學(xué)生不是選擇去游樂場，就是去商店，甚至于有的學(xué)生干脆選擇在家看電視、玩電腦；就每天閱讀課外書的時間而言，選擇半小時的占25%，選擇1小時的占30%，選擇1小時以上的占15%，還有30%的學(xué)生選擇沒有讀書時間。這表明很大部分學(xué)生對閱讀課外書的欲望不是特別強(qiáng)烈，課外閱讀的積極性、主動性不夠，課外閱讀還未成為學(xué)生的一種自覺行為，對大部分學(xué)生而言，課外閱讀無關(guān)緊要、可有可無。

課外閱讀盲目性大，缺乏積極引導(dǎo) 調(diào)查結(jié)果顯示，三年級的608名學(xué)生中，喜歡看漫畫、迷宮類圖書的學(xué)生占15%，喜歡看成語故事、民間故事、寓言類圖書的學(xué)生占24%，喜歡童話類書籍的學(xué)生占30%，喜歡科幻、探險類圖書的學(xué)生占28%，喜歡讀中外名著的學(xué)生占3%。從中可看出，喜歡漫畫、迷宮、成語故事、民間故事、寓言、童話類等圖書的學(xué)生占很大比重，高達(dá)69%，喜歡科幻、探險類圖書的學(xué)生也占28%，而喜歡中外名著的學(xué)生僅占3%。這說明學(xué)生課外閱讀的盲目性、隨意性很大，課外閱讀缺乏積極有效引導(dǎo)。對三年級學(xué)生而言，是時候多加接觸古今中外文學(xué)巨匠、大師們的傳世名著了，而大部分學(xué)生選擇把時間花在漫畫、迷宮、民間故事、寓言、童話等益智、常識性的兒童類書籍上，對古今中外名著鮮有涉獵甚至于漠視。這種情形的閱讀起不到強(qiáng)化學(xué)生道德、思想意識，凈化心靈的作用，勢必影響到學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和世界觀，不利于學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀質(zhì)量低、效果差 調(diào)查結(jié)果顯示，在“周末、假期里通常做什么”一題中，三年級的608名學(xué)生中有65%的學(xué)生選擇完成假期作業(yè)，25%的學(xué)生選擇參加各種形形色色的輔導(dǎo)班，僅有10%的學(xué)生選擇利用空閑時間去圖書館看課外書。訪談中，許多學(xué)生反映，假期里除完成學(xué)校、家長布置的作業(yè)外，他們還需參加各種輔導(dǎo)班，有時一名學(xué)生要參加好幾個輔導(dǎo)班，常常是搞得勞心費(fèi)神、筋疲力盡，既沒時間也沒精力看課外書，即使偶爾看看也是走馬觀花、一目十行，根本沒有時間、精力去精品細(xì)讀。這種情況表明，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，節(jié)假日里有限的空閑時間被大量的作業(yè)、輔導(dǎo)班占據(jù)，閱讀的質(zhì)量低，閱讀效果不理想。

3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法、途徑

立足課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 興趣是行為的動力，是行為的力量源泉，一個人愿不愿意、全心全意地做好一件事，關(guān)鍵是看他（她）對這件事有無興趣以及興趣的大小。同樣，學(xué)生會不會因為興趣而讀書，喜不喜歡找一些好書看，重不重視閱讀，這都得看他們對閱讀的興趣，興趣大，投入時間、精力就越多。因此，筆者認(rèn)為，要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

1）要提高教師自身文學(xué)素養(yǎng)。如果一名教師本身具備豐富的文學(xué)常識和較高的文學(xué)素養(yǎng)，并在平常的教學(xué)活動中身體力行、善于運(yùn)用，就會使得原本枯燥、乏味的語文教學(xué)充滿情趣，學(xué)生也會因教師豐富的文學(xué)知識、流利的口才表現(xiàn)更加羨慕、敬重教師，從而激發(fā)養(yǎng)成主動閱讀、自覺閱讀的好習(xí)慣。

2）積極開展各種有益的文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。大部分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會滋生出一種想要表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲得到教師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點，教師可以通過組織各種讀書活動，給學(xué)生提供一個展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。例如：適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等活動，可激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；在班級中定期展評學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報等，學(xué)生在展評過程中通過互相交流、取長補(bǔ)短，對課外閱讀的興趣將會得到進(jìn)一步鞏固。

3）多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，尤其是鼓勵、引導(dǎo)他們閱讀一些中外古今名著，并對學(xué)生在閱讀過程中取得的成績，無論大小，都能給予一些口頭或物質(zhì)鼓勵，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

精選課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！盵2]由于小學(xué)生年齡特點，分辨能力不強(qiáng)，教師在平常的語文教學(xué)活動中，要結(jié)合學(xué)生知識積累的實際，區(qū)分不同年齡階段學(xué)生，有意識適當(dāng)向?qū)W生推薦一些好書，讓學(xué)生會理解、能接受、感興趣。例如：低年級的學(xué)生，教師可以講一些童話、神話或者寓言故事，以豐富他們的課余生活，增加知識積累；三年級學(xué)生，應(yīng)逐步讓學(xué)生接觸一些如魯迅、老舍、巴金等文學(xué)大師的現(xiàn)代文學(xué)作品，同時適時在班級中開展一些諸如敘述故事情節(jié)、談感想、說感受、討論問題等形式多樣、豐富多彩的文學(xué)活動，以增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；四年級及以上，學(xué)生知識有了一定積累，要求就應(yīng)相應(yīng)提高，可讓學(xué)生慢慢接觸一些中外古今名著，如中國的《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》這四大名著就不錯，高爾基、雨果、托爾斯泰、巴爾扎克等世界文學(xué)巨匠們的著作也要時有接觸、增加了解，使學(xué)生盡情地遨游于優(yōu)秀文學(xué)知識的海洋。

營造家庭文化氛圍，鞏固學(xué)生閱讀興趣 哈巴德曾說過：“如果我們讀書花的錢不比嚼口香糖花的錢多，那么這個國家是絕對不會文明的?！盵3]家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一課堂，如果每一個家庭都積極行動起來，主動、積極配合學(xué)校，有意識地鼓勵孩子多讀一些優(yōu)秀書籍，和孩子同讀一本書，和孩子一起積極討論書中的故事情節(jié)，和孩子一起與書中主人同歡同喜、同悲同愁，并多表揚(yáng)、鼓勵孩子積極發(fā)表他們的意見和看法，提出他們自己的獨特見解，持之以恒，那么，孩子就會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。

利用課內(nèi)和課外兩個課堂，升華學(xué)生閱讀興趣 “讀萬卷書，行萬里路。”讀書而有益，多讀而博知，早已是無數(shù)有識之士的共識。一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。教師和家長帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書可以帶他們到達(dá)。利用課堂教學(xué)，帶動課外閱讀，做到課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，可以起到升華課外閱讀興趣的效果，從而使課外閱讀“增值”。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸與豐富。教師抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，有意識地教給學(xué)生一些閱讀方法，由課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的課外閱讀興趣，更重要的是能升華課外閱讀興趣的價值。

4 結(jié)語

總之，興趣是最好的老師，良好的閱讀習(xí)慣是一種素養(yǎng)、一種境界。莎士比亞說得好：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！敝挥袑W(xué)生真正把閱讀當(dāng)成一種興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，逐漸讓讀書成為他們的習(xí)慣和生命的需要，那么閱讀必然就會成為他們的一種自知、自覺的行為?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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