初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

王笑娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展和人才的與日俱增，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才的重要指標(biāo)，但是反觀我們的教育，盡管素質(zhì)教育在我國(guó)已有20多年的歷史，但是真正進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)校并不常見。初中數(shù)學(xué)包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。學(xué)生可以跟著教師的思路走，可如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特的思路，激發(fā)自我的創(chuàng)新活力才更重要。本文是從分析創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要性為起點(diǎn)，探討如何在初中數(shù)學(xué)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)研究

創(chuàng)新的思維能力是指學(xué)生們可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維方式，在充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)理解能力的基礎(chǔ)上作出的一定創(chuàng)新。這是新時(shí)代中學(xué)教育改革對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科所提出的重要要求。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉中，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)深厚的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，需要教師在研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要性

（一）鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的需要

創(chuàng)新思維看似與學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力沒有什么關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上二者卻是相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)比較欠缺，那么學(xué)生就失去了創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)，但如果學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不足，那么即便學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力再扎實(shí)，也難以從中展示出來。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

初中數(shù)學(xué)的難度相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說會(huì)有很大的提高，對(duì)于剛進(jìn)入初中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，不適應(yīng)的狀況是難免的，需要學(xué)生們及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新思維通常就是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的一種表現(xiàn)，如果學(xué)生們可以打破傳統(tǒng)思考路線，以比較創(chuàng)新的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，那么學(xué)生就接近于靈活地運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使自己的數(shù)學(xué)理解能力得到比較大的上升空間。

（三）符合初中素質(zhì)教育的基本要求

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的最佳表現(xiàn)。我國(guó)教育受應(yīng)試教育的束縛由來已久，而中國(guó)學(xué)生比較死板、教條主義的形象，已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)生比較典型的特征，為了能改變這樣的形象，讓我國(guó)的教育可以更具人文色彩，需要將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重中之重。不但要使學(xué)生可以靈活地進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，更重要的是以創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生們的全面提高。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（一）重視以問題導(dǎo)入的方式引起學(xué)生們的思考

創(chuàng)新思維并不是天生形成的，而是需要一定的問題引導(dǎo)。科學(xué)研究表明，人類在孩童時(shí)期都比較喜歡問問題，但一些家庭比較重視對(duì)孩子的問題解答，因此孩子可以在成長(zhǎng)階段表現(xiàn)出比較驚喜的創(chuàng)新能力，而大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)樵诩彝ソ逃袥]有受到比較全面的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師在激發(fā)他們創(chuàng)新思維時(shí)，就有一定的難度。比如在學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，通常教師都習(xí)慣于直接向?qū)W生們拋出答案，直接讓學(xué)生們利用結(jié)論來進(jìn)行問題的研究，缺少了發(fā)現(xiàn)的過程，但如果教師放手向?qū)W生們拋出“三角形的三邊究竟有什么關(guān)系”的問題時(shí)，學(xué)生就可以從源頭進(jìn)行思考，得出各種各樣的結(jié)論，盡管可能與正確結(jié)論相去甚遠(yuǎn)，但這就是創(chuàng)新所畢竟的路程，需要每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真地去體會(huì)，經(jīng)歷的失敗越多思維也會(huì)更加靈活。

（二）探究合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力

探究合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)之中比較常見的方式，但多數(shù)的教師只是想通過探究合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生可以有展示自我的空間。但其實(shí)上探究的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要實(shí)踐成果。因?yàn)樵谔骄康倪^程中，任何一名成員的想法和話語都可能給予其他學(xué)生一定的靈感，其他學(xué)生可以借助自己的靈感進(jìn)行數(shù)學(xué)解題和思維的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。此外，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的合作]。但有合作就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)，也是希望可以吸取別人的長(zhǎng)處來改進(jìn)自己的不足，希望有朝一日也可以像別的小組成員一樣優(yōu)秀，因此會(huì)積極地與成員進(jìn)行有效的探討，盡量讓自己的觀念和思路都優(yōu)于其他的學(xué)生。在這種良性的合作與競(jìng)爭(zhēng)的循環(huán)之中，學(xué)生們會(huì)把創(chuàng)新當(dāng)做是自己的日常工作，喜歡以這種創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新活力被激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生不斷地超越自我，從而在探究的合作之中實(shí)現(xiàn)自我的理想目標(biāo)。

（三）在總結(jié)和反思中創(chuàng)新學(xué)生們的思考方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想要獲得新知，其實(shí)并不容易。因?yàn)樾轮墙⒃跓o數(shù)次的重復(fù)和反思之中才能形成的。無論是東方還是西方的數(shù)學(xué)家，都是在失敗和反思之中進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究，盡管數(shù)學(xué)家有得天獨(dú)厚的才能，但不斷地努力才是數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論、解讀數(shù)學(xué)猜想的根基。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之中，需要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)總結(jié)和反思的重要性，讓學(xué)生們向偉大的數(shù)學(xué)家看齊，從而優(yōu)秀的人身上發(fā)現(xiàn)激發(fā)自我創(chuàng)新思維能力的奧妙。創(chuàng)新思維的形成就是不斷總結(jié)和反思的結(jié)果，學(xué)生的總結(jié)和反思越頻繁，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力也就越強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意讓學(xué)生不斷地重復(fù)和演練基礎(chǔ)的題型，并讓學(xué)生們交流自己在解答基礎(chǔ)題型的經(jīng)驗(yàn)和看法，幫助學(xué)生形成一道正確的解題思路。在學(xué)生訓(xùn)練成熟后，可以加深題目的難度和題目的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的解答，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一題多解的好習(xí)慣。最后，學(xué)生們要重視平時(shí)的數(shù)學(xué)積累，將有價(jià)值的題目多次進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思路。

結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的不竭動(dòng)力，也是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師可以將問題的導(dǎo)入作為引發(fā)學(xué)生思考的缺口，以合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維活力，并重視總結(jié)和反思的作用對(duì)拓寬學(xué)生思路的作用，從學(xué)生的角度幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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