淺論活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)

賈翠宏

摘 要：活動(dòng)區(qū)是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動(dòng)形式。作為幼兒教師來說，如何進(jìn)一步提高活動(dòng)區(qū)的質(zhì)量？如何把活動(dòng)區(qū)這一形式與幼兒園其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來？我們應(yīng)究竟怎樣指導(dǎo)才能使活動(dòng)區(qū)真正有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展？這些迫在眉睫的問題期待解決。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)區(qū) 幼兒 材料 指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！被顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段。利用這一教育手段為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)，充分讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中表現(xiàn)自己，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展。

活動(dòng)區(qū)是幼兒一日生活中的重要活動(dòng)場所，所以教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)是極其重要的。教師的指導(dǎo)一是在于讓幼兒會(huì)玩，二是讓幼兒在活動(dòng)區(qū)能有所發(fā)展。

讓幼兒會(huì)玩，首先是讓每個(gè)幼兒都有活動(dòng)區(qū)玩。幼兒在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：進(jìn)入活動(dòng)區(qū)后發(fā)現(xiàn)人多了只好退出，可又不知再去選哪個(gè)活動(dòng)區(qū)。這時(shí)教師就應(yīng)該去引導(dǎo)他再選另一個(gè)自已喜歡的活動(dòng)區(qū)或是建議他去某個(gè)區(qū)。比如：我班幼兒總是選圖書區(qū)時(shí)多進(jìn)兩個(gè)人，于是我便引導(dǎo)后進(jìn)的兩個(gè)人去聽故事，這樣不但符合了活動(dòng)區(qū)常規(guī)而且還讓幼兒愉快地進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。其次是教師進(jìn)入活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)幼兒玩。對(duì)于新出現(xiàn)的活動(dòng)區(qū)，幼兒往往不知道如何去玩。

那么教師就應(yīng)深入活動(dòng)區(qū)去指導(dǎo)。對(duì)于不同的活動(dòng)區(qū)，教師應(yīng)以不同的身份參與。比如交往性的活動(dòng)區(qū)（娃娃家、小商店等）教師可以以媽媽、售貨員、購物者等身份參與進(jìn)行指導(dǎo);而美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)之類的活動(dòng)區(qū)呢，就可以以教師身份深入指導(dǎo)。這樣不但加深了幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也便于指導(dǎo)。

結(jié)合我園實(shí)際，在我們大五班主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“生活勞動(dòng)區(qū)”。我們通過給幼兒提供適宜的環(huán)境材料，讓幼兒在日常生活勞動(dòng)中形成愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、有責(zé)任心的社會(huì)性行為，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、專心、有序等良好個(gè)性行為習(xí)慣及積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也發(fā)展他們的感官能力、肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)等。該活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)主要圍繞以下三條軸線展開：動(dòng)作技能，比如抓、握、轉(zhuǎn)、擠、夾、敲、剪等;生活自理能力，比如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、刷牙、系鞋帶、洗澡、剪指甲、洗手帕等;照顧環(huán)境能力，比如掃地、擦桌掎、抹黑板、切水果、攪雞蛋、疊被子、分碗筷、澆花等。

每天，如果步入我們的活動(dòng)室，你會(huì)看到：有的孩子拿著小掃帚在掃地，有的在擦桌椅，有的在擦黑板，有的在切蘋果、制作水果色拉，有的在剝毛豆，準(zhǔn)備送到廚房去，還有的在折疊餐巾……這就是我們的“家庭生活勞動(dòng)區(qū)”的活動(dòng)情景。在生活勞動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出極大的快樂和滿足，因?yàn)樗麄冋趪L試的是成人做的事，而且所完成的活動(dòng)能夠產(chǎn)生實(shí)際的效益。例如，把切成塊的蘋果整齊地放入小盤中，逐一插上牙簽，再端起盤子讓同伴品嘗自己的勞動(dòng)成果;把剝好的毛豆送到廚房去，受到炊事員阿姨的夸獎(jiǎng)等。孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，既對(duì)自己的能力有了充分的肯定，又發(fā)展了愿意與人分享、關(guān)心他人的社會(huì)性行為和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

在參與生活勞動(dòng)、不斷走向獨(dú)立的過程中，孩子們的認(rèn)知也在發(fā)展。在切蘋果中，形象地體驗(yàn)二等分、四等分等抽象的數(shù)學(xué)概念;在搗碎練習(xí)中，了解芝麻、蛋殼、桂圓殼等不同物品的硬度和特性，興致勃勃地進(jìn)行積極的自我學(xué)習(xí)

在生活勞動(dòng)區(qū)中，就是究竟應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)呢？我們始終把教師的角色定位在觀察者和指導(dǎo)者，而非填鴨式的說教者。我的觀察重點(diǎn)主要在兩個(gè)方面。

1.深入了解每個(gè)幼兒，注意其發(fā)展水平及是否需要幫助，我何時(shí)該提供幫助，提供什么樣的幫助，并盡力準(zhǔn)備有關(guān)的材料來適當(dāng)、適時(shí)地滿足他們的需要。有一次，孩子們?cè)趧冃Q豆，我并不急于教他們?cè)鯓觿?，而是首先注意觀察他們的剝法。好幾個(gè)幼兒拿起蠶豆用手剝，可就是剝不下皮，有的干脆不剝了，有的就用牙齒咬。我及時(shí)觀察到這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)所在，第二天就換成發(fā)了牙的蠶豆。于是，幼兒從裂口處入手剝，成功率大大提高，活動(dòng)的人次也增加了。又如，在餐巾折疊活動(dòng)中，我觀察到某個(gè)幼兒反復(fù)操作幾次都無法折疊整齊此時(shí)，我并沒有對(duì)孩子說“我來幫助你”或是“你再來一次”之類的話，而是適時(shí)地為他準(zhǔn)備另一塊繡著紅色對(duì)稱線條的餐巾，給他一個(gè)視覺上的提示，間接地幫助他成功地把餐巾花插在酒杯中。伴隨著孩子自信的笑臉，我?guī)退一亓瞬钜稽c(diǎn)被挫傷的學(xué)習(xí)信心和積極性。還有一次在繡花活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒無法掌握一針上、一針下的繡法而雜亂的針法又極易損壞卡紙，顯然，材料難度過大，于是我收回了這套操作材料，而代之以一組穿線板，讓幼兒先用絨線在方形的穿線板上練習(xí)上下有規(guī)則地穿線。同樣的目的、要求，但難度降低了，幼兒容易掌握，也為下一步的繡花活動(dòng)打下了技能上的基礎(chǔ)。

2.通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒特點(diǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和總結(jié)，使他們得到更進(jìn)一步的發(fā)展。隨著手指靈活性的增強(qiáng)，幼兒開始剝毛豆了，我邊與幼兒一起剝邊觀察他們，并隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。經(jīng)過一個(gè)階段的操作我觀察到幼兒有各種不同的剝法，有的是擰斷后剝，有的是拉掉兩側(cè)的莖剝，有的用指甲把皮劃破后剝，還有的則使用了小工具來幫忙。

于是，我就讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同來討論哪些剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好。這樣，有效地促進(jìn)了幼兒積極、主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們敢嘗試、勤思考的品格。當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝毛豆后，我又按幼兒不同水平提供一組小盆子，給有的幼兒寫著10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒剝好相應(yīng)數(shù)量的豆子后一一放入盆里;給有的幼兒不寫數(shù)字的小盆子，讓他們自己剝自己數(shù)，自己在盆子上寫上相應(yīng)的數(shù)字等等。這樣，既訓(xùn)練了幼兒的動(dòng)作技能，又發(fā)展了他們數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、書寫數(shù)字、認(rèn)識(shí)數(shù)量與數(shù)名之間關(guān)系的能力。

在指導(dǎo)中，我深切地體會(huì)到：只有細(xì)致地觀察幼兒的需要，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為每個(gè)幼兒提供適宜的材料，掌握好教師幫助的時(shí)機(jī)、程度、幫助的方法等，才能有效地促進(jìn)幼兒真正意義上的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索品格的形成。

總之，活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)很有藝術(shù)性，也很有難度，它需要我們不斷地探索、研究，積累經(jīng)驗(yàn)。