淺談小學(xué)語文作文如何寫出真情實(shí)感

尚豐

當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文已經(jīng)成為小學(xué)生語文教學(xué)重中之重，教輔市場中作文材料層出不窮，小學(xué)生寫作文越來越趨向于模板化，摘抄好詞好句好段成為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基本方法，但這并不能改善部門學(xué)生寫作難、寫不出好文章困境。我國著名教育家、作家葉圣陶曾說：“寫作是極平常的事，寫作最好在實(shí)用方面下功夫?！币簿褪钦f寫作不要作假，要有感而發(fā)。本文以如何改善小學(xué)生寫作困境，幫助小學(xué)生寫出真情實(shí)感的好作文為落腳點(diǎn)，具體分析小學(xué)語文作文教學(xué)行之有效的教學(xué)策略，希望對(duì)小學(xué)作文課堂有所啟發(fā)。

小學(xué)語文 真情實(shí)感 小學(xué)作文教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0000-01

小學(xué)語文作文基本分為三類：敘述、議論和抒情。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論是敘述進(jìn)一步的功夫，而抒情是在敘述、議論上再加一重情感的色彩。換句話說，抒情要建立在敘述和議論上發(fā)出，而寫抒情文章時(shí)要做到有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感，切勿造作情感，如此才能寫出真情實(shí)感的好作文。

1.把寫作當(dāng)做日常常規(guī)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作就像比著葫蘆畫瓢一般，刻意模仿范文中的一舉一動(dòng)，而真正的好作文講求細(xì)枝末節(jié)都要做到精益求精。比如齊白石花蝦或者是葉圣陶的“木炭習(xí)作”法中強(qiáng)調(diào)“畫一件東西，哪一些繁瑣的線條可以省掉，哪一些主要的線條一絲一毫都隨意不得?！币虼?，語文教師首先要在課堂中強(qiáng)調(diào)小學(xué)作文正確的寫作觀，告誡學(xué)生一定要把寫作當(dāng)做日常生活的一部分，比如說你每天要讀的一本書亦或是每天要吃飯、睡覺一樣。隨后語文教師可以具體就如何進(jìn)行語文作文常規(guī)訓(xùn)練進(jìn)行建議。比如，小學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)寫作，而寫作的途徑多種多樣，比如寫日記、通信、寫摘記等等?？傊绻谏钪杏懈卸l(fā)，一定要落實(shí)到筆頭，有筆記則記筆記，有日記則記日記，有書信則同書信，真正做到每天釋放自己情感，培養(yǎng)情操，把可說的情意表達(dá)出來，千萬不要放過自己的情感表達(dá)。長期以往，小學(xué)生才能樹立正確寫作觀，把寫作看作常態(tài)，經(jīng)過長期練習(xí)，小學(xué)生才會(huì)消除原來對(duì)寫作的畏難情緒，真正提高寫作水平，寫出真情實(shí)感的好作文。

2.加強(qiáng)遣詞造句訓(xùn)練

好的作文一定不是一氣呵成，而是通過不斷的修改、完善，最終校訂出來的。沒有一篇絕對(duì)程度上的好文章，就像人無完人一般。而對(duì)于小學(xué)語文寫作中遣詞造句訓(xùn)練的加強(qiáng)則需要小學(xué)語文教師從實(shí)際情況出發(fā)，分析小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作基本特點(diǎn)，制定出行之有效的教學(xué)策略，做到有的放矢。加強(qiáng)遣詞造句訓(xùn)練的途徑多種多樣。比如“以讀代煉”方法中“讀”指的是閱讀，而“煉”指的是煉字。大家都知道好作文是通過煉字不斷煉就的，而怎樣通過閱讀來煉字呢？此時(shí)，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀某一篇文章，就像古人“吟”詩一般，就是最講究最仔細(xì)的讀法。比如朱光潛《談動(dòng)》中的一段“朋友，閑愁最苦。愁來愁去，人生還是那么樣一個(gè)人生，世界也還是那么樣一個(gè)世界。假如把你自己看得偉大，你對(duì)于煩惱當(dāng)有不屑的看待，假如把你自己看得渺小，你對(duì)于煩惱當(dāng)有不值得的看待。我勸你多打網(wǎng)球，多彈鋼琴，多栽花，多搬弄磚瓦?！边@樣一段寫出作者自身對(duì)生活的思考和對(duì)人生體驗(yàn)與觀察的真情實(shí)感的語段建議小學(xué)生進(jìn)行多遍朗讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中雖然一直在說“愁”卻通過不一樣的視角、不同的語調(diào)、句調(diào)寫出自己對(duì)人生的感悟，令讀者有種豁然開朗的感受。

3.注重作文詞類的字?jǐn)?shù)

好的語文作文一定在字?jǐn)?shù)方面有著嚴(yán)格規(guī)定。既不可通篇泛泛而談，大放厥詞超出字?jǐn)?shù)要求，更不可唯唯諾諾，一字不寫。在小學(xué)語文寫作課堂中，小學(xué)語文教師更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己作文中詞類的字?jǐn)?shù)，對(duì)于句調(diào)工整的好文章一定是通過逐字逐句推敲出來的，增加一個(gè)字或者減去一個(gè)字，朗讀起來都會(huì)覺得不比原來的和諧。因此，教師可以通過類似的作文批改讓學(xué)生直觀感受到文章詞類的字?jǐn)?shù)對(duì)于文章的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)修改自己作文語段的字?jǐn)?shù)，幫助提高學(xué)生習(xí)作能力。

4.注重情感的升華

一篇好的作文離不開文章結(jié)尾感情的升華，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備注重情感升華的思想、思路。比如在一篇敘事類作文中，小作者講述了在暑假與同學(xué)一起照顧流浪貓狗的故事，表現(xiàn)出在合作過程中小伙伴們友誼的加深，而在文章結(jié)尾處提筆一改，將同學(xué)間友誼升華到小朋友們對(duì)待流浪貓狗要有愛心方面，引人深思，成為文章畫龍點(diǎn)睛的亮點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，首先要教會(huì)學(xué)生基本的寫作類型，幫助學(xué)生找到適合自己練習(xí)的文體和途徑，其次教師還可以通過師范帶頭每天寫摘記、日記或者各種形式小文章帶動(dòng)學(xué)生語文寫作的學(xué)習(xí)，互相分享，共同進(jìn)步。另外，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物情感的梳理和情感走向的分析，進(jìn)而把握文章重要感情線，寫出真情實(shí)感的好文章。而對(duì)于學(xué)生來說，寫作練習(xí)的增加固然重要，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多傾聽他人建議，注意不同人都對(duì)同意事情不同的看法和情感，幫助學(xué)生寫作文更注重讀者體驗(yàn)和感情的升華。

5.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作文能力提升不是一朝一夕的事情，作文提升依賴于學(xué)生長期的積累、日常生活的體驗(yàn)和寫作的長期練習(xí)。學(xué)生首先要做到對(duì)日常生活保持高度敏感，注意捕捉生活中平凡小事折射出的珍貴感情，其次要做到眼到心到手到，及時(shí)用筆頭記錄下來，為創(chuàng)造積累素材和靈感。最后學(xué)生還應(yīng)注意培養(yǎng)日常寫作的和不斷修改、煉字的好習(xí)慣，從而推動(dòng)自身不斷進(jìn)步，寫出更多真情實(shí)感的好文章。

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