淺議小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

楊春琴

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅需要依靠教師的授課與指導(dǎo)，還需要學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。為此，數(shù)學(xué)教師有必要在具體的教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。本文以學(xué)生自學(xué)為話題，展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)方法;自學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，一旦掌握自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。為此教師在具體的教學(xué)過程中，有必要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。鑒于此，本文對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)方法的引導(dǎo)”進(jìn)行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的重要性

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維方式由具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主過渡，在符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過程中，學(xué)生不斷用自己的思維方式重新構(gòu)造知識(shí)，經(jīng)歷提出問題、探索問題、解決問題，不斷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能和能力。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背、反復(fù)而無意義的操練都不能算做真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)化和吸收，才能真正掌握知識(shí)和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)的連接與突破口。因此，自學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生各種技能的前提條件，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展具有重要意義。只有掌握自學(xué)能力，才能在未來具備搏擊科技洪流的本領(lǐng)，真正適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有掌握自學(xué)能力，才能提高學(xué)習(xí)和工作效率，應(yīng)對(duì)工作和學(xué)習(xí)中遇到的新情況、新問題，滿足生活和工作的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)施策略

（一）提供自學(xué)機(jī)會(huì)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉需要在自學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身主動(dòng)性去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是開展自主學(xué)習(xí)的一種有效形式，小學(xué)階段的很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過這種形式來完成。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己來推導(dǎo)平行四邊形面積的公式，在教師的指導(dǎo)下先讓學(xué)生通過討論分析總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，然后得出相同邊長(zhǎng)平行四邊形面積的計(jì)算方法，再由小組合作動(dòng)手操作來驗(yàn)證猜想，在這樣的過程中學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，掌握了平行四邊形面積公式，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

（二）培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

良好的自學(xué)習(xí)慣是提高自學(xué)能力的前提，更是敲開知識(shí)大門的基礎(chǔ)。但是，自學(xué)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)過程中利用課上和課下時(shí)間督促和指導(dǎo)。首先，在上課時(shí)間教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生嘗試著自己去接觸新知識(shí)、理解新問題。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手學(xué)生去實(shí)踐，通過自己的摸索來掌握知識(shí)。其次在課余時(shí)間，要通過預(yù)習(xí)和練習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多問為什么，通過查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來解決問題，通過課前自學(xué)、課后自學(xué)一步步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。最后教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)去解決問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望和自學(xué)能力。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

眾所周知，興趣是最好的老師，同樣也是促進(jìn)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的有效途徑。一旦小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生自然會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。反之，學(xué)生必然會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺到厭煩，嚴(yán)重的情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反感，從而不利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)[1]。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師有必要重視起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，具體為將數(shù)學(xué)的有趣性與實(shí)用性通過多媒體在課堂上展示給小學(xué)生，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)。值得注意的是教師展示數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有必要注重具體化與形象化，以此降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。這樣一來，必然有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的提升。教師一旦激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，接下來，便可以引導(dǎo)學(xué)生開展真正的自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師有必要加強(qiáng)自學(xué)放大引導(dǎo)與示范，促使學(xué)生能夠自學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握自學(xué)方法。為此，教師則需要在學(xué)生自學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，便于及時(shí)解決學(xué)生的問題。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)，教師可以通過發(fā)布任務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的針對(duì)性與有效性，同時(shí)教師還需要及時(shí)解決學(xué)生自學(xué)遇到的難題。這樣自學(xué)效果必然能夠顯現(xiàn)出來。

（四）以課堂為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，則需要以課堂為主陣地，以各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及自學(xué)活動(dòng)為載體。例如教師在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師完全可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及備課方案的具體要求，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。具體為將課堂40分鐘分割為“30+10”的模式，在前面的30分鐘內(nèi)，教師則按照自己的方式，或者是按照備課的具體要求進(jìn)行授課，之后的10分鐘，則可以完全讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并最終獲取自學(xué)成果。這些結(jié)果，可以是一道問題的答案，也可以是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，更可以是數(shù)學(xué)游戲的結(jié)局?？偠灾?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的掌握，則需要學(xué)生積極參與到以課堂為主體的自學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師有必要以課堂為陣地，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（五）聯(lián)系生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神

我國(guó)著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過這一句話?！吧钍亲詈玫膶W(xué)習(xí)，實(shí)踐是最重要的知識(shí)，社會(huì)是最大的課堂，教學(xué)做三者統(tǒng)一，才是教育的終極目的”。由此可見，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，則需要注重結(jié)合生活與時(shí)間。由上述分析可知，學(xué)生自學(xué)活動(dòng)以及自學(xué)能力的培養(yǎng)的主要陣地便是課堂。但是需要注意的是課堂并不是唯一的陣地。為此，教師則需要在課外注重學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生生活化自學(xué)方法。所謂的生活化自學(xué)，主要是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，通過學(xué)生已掌握的知識(shí)或者是自學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問題。不僅僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于學(xué)生自學(xué)能力以及實(shí)踐能力的提高。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師則有必要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到自學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.自主學(xué)習(xí)自由翱翔——淺析學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2013，（10）：88