初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)淺析

周凌鶴

摘要：初中數(shù)學(xué)由于充斥大量的計算，加之本身難度較高的學(xué)科特點，初中生很容易在具體學(xué)習(xí)過程中遇到問題，從而學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。因此如何結(jié)合情景，將學(xué)生帶入問題中進行數(shù)學(xué)教學(xué)是我國初中數(shù)學(xué)教育工作者所面臨的極為迫切問題。本文就此進行探討，以期對實際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);實踐策略

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素

（一）學(xué)生自身原因

在初中初學(xué)有效課堂的建設(shè)中，學(xué)生方面的因素是主要影響原因之一。首先學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差異因素，使得數(shù)學(xué)教學(xué)無法實現(xiàn)整體性的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不等同于精英教育，教學(xué)目標以及教學(xué)方式的選擇只能面向大部分的學(xué)生群體，因此學(xué)習(xí)能力處于兩個極端的學(xué)生對于這種教學(xué)方式之中學(xué)習(xí)效率偏低。因此學(xué)生之間的能力差異是影響課堂教學(xué)效率提升的重要因素。其次，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低也是重要的影響因素，初中學(xué)生普遍會認為數(shù)學(xué)是較為難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有抗拒心理。而有效課堂的建設(shè)需要學(xué)生的積極參與，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性將是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。

（二）教師方面原因

在初中數(shù)學(xué)有效課堂的建設(shè)中，教師的教學(xué)目標選擇以及教學(xué)方式的使用有著至關(guān)重要的作用。但是教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念中普遍將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重點內(nèi)容，而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式以及實踐能力的培養(yǎng)，從而使得教學(xué)活動中有效性不強。其次，教師的教學(xué)方式選擇極為重要，由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力存在個性差異，若采取單一的教學(xué)方式將無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時初中時期的學(xué)生具有較強的叛逆性并且活潑好動，因此怎樣營造松松愉快的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性就成為實現(xiàn)有效課堂的重要內(nèi)容。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要途徑

（一）有效提問，提高課堂效率

教師在教學(xué)活動中有著重要的作用，既是知識的傳播者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指引者。課堂提問的方式已經(jīng)有著悠久的歷史，能夠有效的幫助學(xué)生參與進教學(xué)活動之中，因此進行有效的提問，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。首先教師在進行問題提問時要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有層次和有規(guī)劃的提問，使得學(xué)生對知識具有漸進性的理解。其次教師在問題的設(shè)置中應(yīng)符合數(shù)學(xué)的實際，并將問題設(shè)置為遞進式的難易程度，由簡單問題開始，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)有效課堂的實現(xiàn)需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣。，因此要求教師在教學(xué)工作中創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方式和教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)源于生活并會廣泛的應(yīng)用于生活，因此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)中融入生活情景，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗充分運用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的理解，提高學(xué)生的實踐能力好應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)有效課堂的建設(shè)，需要教師營造情景教學(xué)氛圍。

（三）合理使用多媒體設(shè)備

近些年來，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體設(shè)備逐漸走入校園并成為教師教學(xué)的得力幫手。多媒體設(shè)備集圖片、視頻、文字等功能為一體，能夠有效地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地使用多媒體設(shè)備。例如，公式的推導(dǎo)。在公式推導(dǎo)過程中，教師往往要寫大量的板書，常常出現(xiàn)寫完一整黑板后才推導(dǎo)了一半，于是便將黑板內(nèi)容擦掉繼續(xù)推導(dǎo)。這不僅增加了教師的教學(xué)強度，同時也給學(xué)生的理解造成一定困擾。學(xué)生有時候沒有跟上老師的思路，想回過頭看前面的推導(dǎo)過程時卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容早就被擦掉了，只得硬著頭皮聽下去。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者將推導(dǎo)過程制作成PPT，通過多媒體投射到熒幕上。一些理論、公式的背后往往蘊含著豐富的歷史人文資料，筆者將其也穿插到PPT內(nèi)，在公式推導(dǎo)過程中穿插講解，一方面，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課的專注度;另一方面，圖文相結(jié)合的形式也能在學(xué)生的腦海中留下更為深刻的印象，從而提高學(xué)生對知識的理解記憶程度。在講解過程中，倘若學(xué)生對前面的推導(dǎo)過程不理解，那么可以迅速跳轉(zhuǎn)，不僅減輕了教師的教學(xué)強度，使教師可以將更多的精力放在推導(dǎo)的思路的講解和學(xué)生的交流上，還便于學(xué)生的回看，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如，立體幾何知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，但部分學(xué)生空間想象力不足，因而在立體幾何知識的學(xué)習(xí)上較為緩慢，為了將知識更加形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，筆者將其做成動態(tài)Flash圖片并投放至熒幕，以深化學(xué)生對知識的認知，促進學(xué)生對知識的吸收和理解。但在教學(xué)過程中也不能過度依賴于多媒體設(shè)備，這樣可能使得學(xué)生無法將精力集中到課本與課堂上，所以，教師要從當(dāng)前學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理使用多媒體設(shè)備。

（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，線上線下無縫銜接

隨著電信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為這個時代的寵兒。很多行業(yè)插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀，取得了長足的發(fā)展。在此背景下，我們的教學(xué)理念也要與時俱進。當(dāng)前學(xué)生獲取知識的渠道越發(fā)的多元化，書本和教師不再是知識的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理念隨之應(yīng)運而生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)進度更多的是以多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況為基準，那些后進的學(xué)生怎么辦呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式下多采用的是課后“開小灶”的模式，課后對學(xué)生單獨進行輔導(dǎo)。這種方式存在一定的弊端，首先，并不是所有的后進生都理解、支持教師課后補習(xí)的行為。其次，教師的精力是有限的，這種方式增大了教師的教學(xué)強度，往往會出現(xiàn)“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很疲勞”。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者嘗試著將補習(xí)由線下補習(xí)轉(zhuǎn)至線上學(xué)習(xí)。例如，每次教學(xué)完成后，筆者基于本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容和知識點，將其分為幾部分，然后單獨錄制視頻上傳至校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣，學(xué)生就能根據(jù)自身的需要有選擇地觀看。視頻文件易于下載，支持在電腦、手機、平板等多種設(shè)備播放，學(xué)生可以隨時隨地下載、觀看和學(xué)習(xí)，無形之中拓展了課堂的寬度和深度，而且對于不懂的地方還可以反復(fù)觀看，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，試卷評講往往會占用大量的課時時間。為了提高教學(xué)效率，筆者在講解前會將每道題目的講解錄制成視頻上傳至平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己需要進行觀看。

參考文獻：

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