新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何搞好中學(xué)地理教學(xué)

楊濤

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師必須打破“應(yīng)試教育”的牢籠，從教師觀念出發(fā)，以教學(xué)方法的改變?yōu)橥緩?，全面進(jìn)入“素質(zhì)教育”的新時代。在這種背景下，如何搞好中學(xué)地理教學(xué)以迫在眉睫，急需廣大的教師高度關(guān)注，通過教學(xué)研究，開創(chuàng)出一套新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) “素質(zhì)教育” 中學(xué)地理

一、從轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師的觀念出發(fā)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中學(xué)地理教學(xué)改革的首要任務(wù)是擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，實施素質(zhì)教育，著眼未來。素質(zhì)教育勢在必行，地理學(xué)科也不例外，應(yīng)該改變中學(xué)地理教學(xué)長期不受重視的地位。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。

中學(xué)地理教育推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想觀念還未從根本上轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式的長期束縛?！皯?yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展;只重視知識傳授，忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng);“應(yīng)試教育”使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生素質(zhì)的全面提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先必須從思想觀念上根本轉(zhuǎn)變過來，樹立正確的教育觀念。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需要廣大教師有膽識、有遠(yuǎn)見，要勇于實踐，敢于突破傳統(tǒng)觀念，善于承受來自社會各方輿論的壓力。學(xué)生地理能考出“高分”，不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握地理基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動、活潑、主動和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，才是新時期中學(xué)地理教育改革的基本要求和根本任務(wù)。

二、搞好地理教學(xué)的方法

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

《中學(xué)地理教學(xué)大綱》明確指出“中學(xué)地理的教學(xué)目的是：在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起關(guān)注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)實踐中，可以用以下方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用直觀的教學(xué)手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有緊密關(guān)系、學(xué)生愛聽且真實、生動、形象、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了學(xué)生對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化、掌握正確學(xué)習(xí)方法的目的。

（二）調(diào)整教學(xué)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要的是提高學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對學(xué)生地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重視，不可偏廢。教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，重視發(fā)展學(xué)生的地理興趣，善于培養(yǎng)學(xué)生生動、活潑的地理思維能力，重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，廣泛提高全體學(xué)生的地理水平。因此，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走出來，及時、準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更健康、更全面、更合乎時代要求的軌道上來。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行地理教育的主要方式。科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在地理教學(xué)中要全面提高全體學(xué)生的綜合地理素質(zhì)。課堂教學(xué)目前要改變“注入式”教學(xué)法，采用開放的啟發(fā)式教學(xué)法，有條件的學(xué)校應(yīng)利用先進(jìn)的“多媒體”輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生多動手、多動腦、多動嘴、多動眼，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，不僅能培養(yǎng)獨立獲取地理新知識的能力，而且要發(fā)揮地理學(xué)科的智育、美育和德育功能。在加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要積極開展靈活多樣的地理課外活動，如舉辦地理科普講座、地理知識競賽、進(jìn)行天文和氣象觀測、地理小制作、地理野外考察、社會調(diào)查等。一方面讓學(xué)生接觸社會，理論聯(lián)系實際，提高地理行為素質(zhì)，拓寬視野;另一方面，努力作出成績，開創(chuàng)出地理課外活動的新路，贏得人們對地理教育的重視和投入。

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，要抓住由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這一重大教育改革契機(jī)，認(rèn)清形勢，貫徹教育方針，努力進(jìn)行教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)過程，明確教育教學(xué)任務(wù)，把當(dāng)前處在困境中的中學(xué)地理教育引上健康、繁榮、發(fā)展之路。