淺談激活中職英語(yǔ)課堂氛圍

吳建明

摘要：英語(yǔ)是中職教學(xué)中重要的學(xué)科，新形勢(shì)下中職英語(yǔ)的課程改革，讓英語(yǔ)教學(xué)面臨新的改革和發(fā)展，教師同樣需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，迎接新的挑戰(zhàn)。本文從中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析，層層推進(jìn)，逐個(gè)分析了教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)手段以及學(xué)生的能力、學(xué)生主體地位等。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍 課堂思路 教學(xué)主體 英語(yǔ)能力

就職業(yè)英語(yǔ)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生普遍成績(jī)不理想，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是最突出的問(wèn)題，再加上沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去能將英語(yǔ)學(xué)好的信心，甚至產(chǎn)生抵觸心理。職業(yè)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)日益受到重視，激活英語(yǔ)教學(xué)課堂是中職教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

就當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多頑疾問(wèn)題同時(shí)又出現(xiàn)很多的新問(wèn)題。第一點(diǎn)，教育理念落后，與時(shí)俱進(jìn)能力差。第二點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力一無(wú)所知。第三點(diǎn)，師生角色顛倒，學(xué)生喪失主體地位。第四點(diǎn)，教材為主的課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的腳步。第五點(diǎn)，學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力參差不齊，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)難以平衡，詞匯、閱讀、聽(tīng)力問(wèn)題突出。

二、教學(xué)理念的更新

教學(xué)更新是教學(xué)進(jìn)程中的首要環(huán)節(jié)，只有制定好教學(xué)大綱，確定教學(xué)思想，才能為以后教學(xué)的發(fā)展指明方向。比如，中職英語(yǔ)教學(xué)要有專業(yè)性、針對(duì)性。對(duì)于專業(yè)性的詞匯要求學(xué)生熟練記憶，教師教學(xué)中多加注意中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。比如，旅游管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加注重各地風(fēng)景名勝、人文歷史的英語(yǔ)解說(shuō);而金融類專業(yè)則需要經(jīng)濟(jì)類專業(yè)詞匯的記憶等。

三、學(xué)生能力的測(cè)評(píng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代大潮下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流用語(yǔ)，是工作中必不可少的重要組成部分，英語(yǔ)能力的突出也為學(xué)生畢業(yè)找工作提高了競(jìng)爭(zhēng)力。教師首先應(yīng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式、書(shū)面測(cè)試或者面對(duì)面交流的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力加以了解。其次，找到適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法。最后，學(xué)生在錯(cuò)誤糾正的過(guò)程中，心理狀態(tài)很容易就松懈，這時(shí)學(xué)生就需要外部力量的輔助，教師應(yīng)起到監(jiān)督、激勵(lì)的作用。對(duì)學(xué)生“因材施教”，由淺入深、由易到難，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用

中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困境是學(xué)生和教師的角色顛倒。教師在教學(xué)課堂上講得風(fēng)生水起，臺(tái)下學(xué)生卻聽(tīng)得興致缺缺。當(dāng)今時(shí)代，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生張開(kāi)嘴去交流，教師在課程設(shè)計(jì)以及課程實(shí)施中，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴，教師少填鴨式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。學(xué)生作為不可復(fù)制的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生又存在差異性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體同時(shí)兼顧學(xué)生的差異性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

五、改變教材為主的教學(xué)思路

教師在教學(xué)中要有豐富的專業(yè)知識(shí)，不僅僅是依靠教材傳授知識(shí)，在教學(xué)中教師的廣博知識(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一部分。教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)不是懸浮在空中的樓閣，英語(yǔ)是與我們生活息息相關(guān)的。首先，英語(yǔ)歌曲的推薦。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里感受英語(yǔ)的魅力。其次，英語(yǔ)電影的推薦也是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在英語(yǔ)電影中感受到口語(yǔ)的魅力。再次，教師可以根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性以及樂(lè)趣。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于總結(jié)、歸納。在課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在有限的課時(shí)里更加系統(tǒng)的吸收課堂知識(shí)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)網(wǎng)中的一部分，讓學(xué)生少走彎路。

六、教學(xué)手段更新

學(xué)生的注意力大約只能集中30分鐘左右，只有不斷給學(xué)生感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激情、熱情，才能激活課堂氛圍。首先，可以采用課前表演的形式。每節(jié)課給學(xué)生留出10到15分鐘的英語(yǔ)表演時(shí)間，讓課堂上的學(xué)生感受到英語(yǔ)不僅僅是教材上冷冰冰的字母，英語(yǔ)也是有溫度、有感染力的一種存在。學(xué)生可以結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)表演或自由發(fā)揮，表演形式不限，學(xué)生表演完畢后，學(xué)生英語(yǔ)提問(wèn)、教師點(diǎn)評(píng)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演或問(wèn)答過(guò)程中的錯(cuò)誤時(shí)，要明確指出并糾正，這是學(xué)生記憶最深刻的時(shí)候，利于改正錯(cuò)誤。其次，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用生活中的實(shí)際物品激發(fā)學(xué)生好奇心進(jìn)而引出課堂接下來(lái)要講授的知識(shí)，循循善誘、逐漸深入，由具體事物發(fā)展到抽象思維，在課堂無(wú)形的影響下提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。最后，教師僅靠板書(shū)上課的傳統(tǒng)方式已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，在教學(xué)條件允許的情況下，利用多媒體教學(xué)不僅可以多方面展示教學(xué)的內(nèi)容，還讓英語(yǔ)知識(shí)更加立體化、形象化。教師可以利用多媒體讓英語(yǔ)詞匯“活起來(lái)”，更利于學(xué)生們英語(yǔ)詞匯的記憶。對(duì)于聽(tīng)力的練習(xí)，教師可以利用多媒體的倍速播放，不斷磨練學(xué)生的耳朵，為學(xué)生提供更純正、官方的英式和美式英語(yǔ)發(fā)音。

七、各項(xiàng)英語(yǔ)能力逐個(gè)擊破

單詞、語(yǔ)法、寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀以及口語(yǔ)中任何一項(xiàng)都是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)，所有環(huán)節(jié)并非一蹴而就，是日積月累的過(guò)程。首先，詞匯的教學(xué)是基礎(chǔ)，教師對(duì)于單詞的講解是學(xué)生記憶的助推力，但詞匯量的積累只有學(xué)生自己幫自己。在日常的交流中，生僻詞匯很難用到，學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性的去記憶相關(guān)詞匯。其次，閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)文章，在閱讀中學(xué)生可以擴(kuò)展自己的視野，了解更多西方的風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史，學(xué)生在閱讀中慢慢會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。學(xué)生在閱讀完英語(yǔ)文章后，教師可以根據(jù)英語(yǔ)文章提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于文章的了解。最后，聽(tīng)力能力是很多中職英語(yǔ)教師頭痛的地方，教師要營(yíng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍，教師可以由日常的交際用語(yǔ)到專業(yè)談話，學(xué)習(xí)的難度逐步加大，讓學(xué)生有適應(yīng)期和緩沖期，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)字也聽(tīng)不懂，產(chǎn)生抵觸和排斥心理。最很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生和教師之間建立起良性的溝通，才能攻克各項(xiàng)英語(yǔ)難關(guān)，師生共同進(jìn)步，最終提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一夜頓悟的，是一天天進(jìn)步積累提高的。教師以學(xué)生為課堂主體，不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式、手段，為學(xué)生打造一個(gè)充滿活力和激情的課堂。教師的努力再加上學(xué)生的配合才能營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，中職英語(yǔ)的發(fā)展更是需要學(xué)生和教師一起努力，共同探索出中職英語(yǔ)教學(xué)的出路。