探析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法及策略

朱廣艷

音樂有利于提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)重要組成部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力以及音樂綜合能力，所以本文主要探討了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，促進了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，唱歌、跳舞都需要學(xué)生具有良好的節(jié)奏感知能力，因此加強節(jié)奏訓(xùn)練至關(guān)重要。為了提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高節(jié)奏訓(xùn)練水平，進而實現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏感知能力的提升。

小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀

近年來，小學(xué)音樂教學(xué)重視程度的不斷加深，小學(xué)音樂教學(xué)水平不斷提升，節(jié)奏訓(xùn)練逐漸增多，但是在具體節(jié)奏訓(xùn)練過程中，還存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

節(jié)奏訓(xùn)練方式落后

一些教師將節(jié)奏訓(xùn)練穿插在音樂課中，學(xué)生只是簡單模仿教師的動作并重復(fù)地訓(xùn)練，這樣的課程教學(xué)往往比較枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于節(jié)奏訓(xùn)練效果的提升。

對節(jié)奏訓(xùn)練不夠重視

目前一些教師對節(jié)奏訓(xùn)練還不夠注重，節(jié)奏訓(xùn)練較少，導(dǎo)致學(xué)生對節(jié)奏知識掌握得不夠，無法有效提升學(xué)生節(jié)奏感知能力。

小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法

加強學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的正確認(rèn)識

小學(xué)生理解能力以及自控能力有限，如果缺乏感官上的刺激，學(xué)生很難主動、深入地進行學(xué)習(xí)。所以小學(xué)生還應(yīng)加強對節(jié)奏訓(xùn)練的正確認(rèn)識，充分理解節(jié)奏訓(xùn)練的意義，將其化作學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使節(jié)奏學(xué)習(xí)變得更加有趣。為了讓學(xué)生更加理解節(jié)奏訓(xùn)練，還應(yīng)從小學(xué)生的實際出發(fā)，主要是因為節(jié)奏符號比較抽象，將其與實際生活充分結(jié)合，將抽象的節(jié)奏符號形象化，有助于小學(xué)生更好理解節(jié)奏訓(xùn)練，建立音樂基礎(chǔ)知識體系，以此提升節(jié)奏訓(xùn)練活動的高效化。例如：生活中鐘表滴答的聲音，就可以引入節(jié)奏訓(xùn)練中，將鐘表滴答的聲音作為一種節(jié)奏；又如通過拍手，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。在生活中，學(xué)生還可以多聽一些通俗易懂的童謠：“小蜻蜓大眼睛，四只翅膀大又明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)?！辈⑴渖舷鄳?yīng)的音樂，也可以使學(xué)生的節(jié)奏感知能力得到鍛煉。

激發(fā)小學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，進行節(jié)奏訓(xùn)練，應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣愛好，吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，充分讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏的魅力，以此提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果。教師應(yīng)根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，選擇適宜的教學(xué)方法。一般情況下，教學(xué)方法主要包括情境教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等等，應(yīng)利用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。

例如：在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師可以采用游戲教學(xué)方法，可以組織學(xué)生玩鼓與拍手的游戲，由一名學(xué)生用鼓敲出相應(yīng)的鼓聲，小學(xué)生跟隨鼓聲進行拍手，拍手節(jié)奏隨著鼓聲快慢變化。教師可以將學(xué)生分為幾組，評選出節(jié)奏掌握較好的小組，教師給予一定的獎勵，這樣大大增加了節(jié)奏訓(xùn)練活動的有趣性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

豐富節(jié)奏訓(xùn)練活動的內(nèi)容

節(jié)奏訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的感知能力，圍繞這一目標(biāo)，應(yīng)豐富節(jié)奏訓(xùn)練活動的內(nèi)容，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)更加生動有趣。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師為學(xué)生播放一些學(xué)生比較喜歡的音樂，并讓學(xué)生跟著歌曲的旋律，用身體動作表現(xiàn)歌曲的律動，使學(xué)生能夠進一步感知節(jié)奏。對于身體動作小學(xué)生可以自由地進行設(shè)計。對于四分音符，有的學(xué)生選擇拍手，有的學(xué)生選擇點頭；對于八分音符學(xué)生選擇跺腳。同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些樂器，特別是打擊樂器，可以很好地鍛煉學(xué)生的節(jié)奏。另外，大部分學(xué)生都非常喜歡唱歌，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些節(jié)奏感較強、學(xué)生比較喜歡的音樂作品，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會

受先天因素以及后天生長環(huán)境的不同，學(xué)生擅長的東西也有所不同，有的學(xué)生具有較高的音樂天賦，天生節(jié)奏感比較強；有的學(xué)生則天賦一般，需要后天的訓(xùn)練。前者在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，具有較強的自信心；后者則表現(xiàn)非常怯懦，特別是在表演場合，非常不自信。所以教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機會，加強對學(xué)生的鼓勵，提升學(xué)生的自信心，使他們能夠在眾人面前自然地表演。因此在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師不僅要增強學(xué)生節(jié)奏的知識，同時還應(yīng)增強學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在表演過程中集中注意力、調(diào)整心理狀態(tài)。

結(jié)語

總之，節(jié)奏訓(xùn)練作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力、提升學(xué)生的審美水平、促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練效果雖然得到了很好的提升，但是在實際訓(xùn)練過程中還存在一些問題，對此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的正確認(rèn)識、激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣、豐富小學(xué)音樂節(jié)奏活動形式、提升小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。