小學(xué)班主任德育管理的有效途徑

張立敏

【摘 要】 隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的重要性越來越明顯，處在小學(xué)階段的學(xué)生在德智體美各方面的發(fā)展都是非常重要的，作為小學(xué)班主任，合理地進(jìn)行班級管理工作不僅要關(guān)注學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的品德教育進(jìn)行合理的引導(dǎo)。小學(xué)班主任如何更好地對學(xué)生進(jìn)行德育管理，對小學(xué)生之后的成長有著極其重要的影響。本文接下來針對小學(xué)班主任在對學(xué)生實(shí)施德育管理的有效途徑展開探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任;德育管理;有效途徑;探討

由于小學(xué)生的年齡尚小，社會(huì)和生活經(jīng)歷不足，思想觀念還不成熟，對于事情的思辨能力也不是很完善。德育教育在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都起著非常重要的作用，小學(xué)階段更是學(xué)生形成良好德育觀念的基礎(chǔ)。在小學(xué)班主任日常對班級的管理過程中融入有效的德育管理工作，對學(xué)生塑造良好的道德觀基礎(chǔ)是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

“教書育人”是教師最基本也是最主要的工作，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往只側(cè)重“教書”這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常忽略“育人”的重要性。隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，信息的傳遞越來越快，而小學(xué)生對各種信息的分辨能力還不足，這種情況很容易讓小學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響。因此，小學(xué)班主任在日常的教育管理過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要，在班主任實(shí)施有效的德育管理措施下幫助學(xué)生建立對事情或者信息進(jìn)行獨(dú)立思考和思辨的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在班主任對學(xué)生開展有效的德育管理過程中，同時(shí)也為學(xué)生營造了更適合他們成長和學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)和成長。

二、在小學(xué)班主任管理中融入德育的主要途徑

1.重視德育，規(guī)范學(xué)生行為

作為小學(xué)班主任，在意識(shí)到對學(xué)生開展德育工作對促進(jìn)學(xué)生良好成長的重要性之后，要積極采取有效的措施，在日常班級管理過程中融入德育教育。首先，班主任應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察學(xué)生的日常行為，一旦發(fā)現(xiàn)有不正確的做法就要及時(shí)糾正，而對于糾正的過程如果只是靠說教反而會(huì)引起小學(xué)生的叛逆心理，這個(gè)時(shí)候小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)把德育教育的理論融入班級管理的實(shí)際活動(dòng)中來，通過活動(dòng)讓學(xué)生親自體會(huì)加強(qiáng)對問題的認(rèn)知。例如，通過學(xué)生喜歡的方式來開展德育教育，小學(xué)班主任可以通過多媒體等工具播放相關(guān)的德育動(dòng)畫片，讓學(xué)生在心情愉悅的情況下潛移默化地接受德育教育。還可以把家長會(huì)改成親子互動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中傳授禮儀知識(shí)和行為規(guī)范，讓學(xué)生在和父母游戲的過程中學(xué)習(xí)德育知識(shí)。作為小學(xué)班主任，要積極為學(xué)生創(chuàng)造德育學(xué)習(xí)的氛圍，從而規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生德育考核

在班級管理過程中，小學(xué)班主任不能只是通過說教來進(jìn)行德育管理，而是要通過教育模式的創(chuàng)新來把德育管理融入日常教育工作中來。例如，在班會(huì)過程中可以引入與德育教育相關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生討論德育問題的興趣和熱情，讓同學(xué)們在輕松的氛圍中對照自己的日常行為，從而讓學(xué)生對自己的行為有更加深刻的認(rèn)知。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生品德教育的管理，同時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解接受程度設(shè)計(jì)不同的方案來對學(xué)生進(jìn)行德育考核，及時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的觀念和道德品質(zhì)，不拋下任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在同一個(gè)集體中共同進(jìn)步。

3.營造班級德育氛圍，尊重學(xué)生行為

班級是由學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)組成的一個(gè)集體，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常的班級管理和德育管理工作時(shí)要充分重視集體的重要性。首先，班主任要充分了解集體中每個(gè)個(gè)體的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況來制訂班級管理制度，營造適合每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良班風(fēng)。例如，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)來制訂合適的獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)學(xué)生之間的合作情況來制訂班級衛(wèi)生維護(hù)小組制度。讓學(xué)生個(gè)體在集體中發(fā)揮獨(dú)特性，讓個(gè)體在合作中發(fā)揮集體的優(yōu)勢。與此同時(shí)，班主任要充分尊重學(xué)生的優(yōu)良行為，營造學(xué)生和教師平等相處的班級氛圍，小學(xué)班主任以身作則，在日常的教育工作中為學(xué)生塑造良好的德育典范。

4.家校合作，共同進(jìn)步

班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育管理過程中應(yīng)該及時(shí)與家長溝通，以此來對學(xué)生思想品德的發(fā)展有更全面的了解。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，同時(shí)積極從家長處獲得學(xué)生校外的行為表現(xiàn)，與家長合作，共同對學(xué)生的德育管理工作制訂相應(yīng)的有效措施。

由以上討論內(nèi)容可以得出，在小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的德育管理過程中，要建立在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)行有效的德育管理，為學(xué)生打造一個(gè)適合成長和學(xué)習(xí)的良好班級環(huán)境，以自己的行為方式作為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中建立良好的觀念和品質(zhì)。

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