站在兒童立場(chǎng)教語文的基本方略

吳傳友

【摘 要】 隨著教學(xué)改革的深入推行，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，就語文教學(xué)而言，不光要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品格以及關(guān)鍵能力。現(xiàn)如今，語文教學(xué)更多的將目光轉(zhuǎn)向于“兒童本位”和“兒童中心”，也就是站在兒童的立場(chǎng)來教學(xué)語文?；诖耍疚膶⑨槍?duì)站在兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)基本策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 兒童立場(chǎng);語文教學(xué);基本策略

兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)，是以兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)需求為教學(xué)起點(diǎn)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的語文潛能，最終全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的深入推行，兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)受到了更多教育工作者的重視，要使其得到良好的發(fā)展，需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常秉承以教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)理念在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，從而也就制約了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)的提高。所以，基于兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)，教師首先應(yīng)該做的就是創(chuàng)新教學(xué)理念。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中才能夠重新審視、定義語文教學(xué)，這對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。在創(chuàng)新的教學(xué)理念中，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生才是，教師更應(yīng)該考慮到學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么而不是自己需要教授什么。在教學(xué)手段上，教師需要充分契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新，采用突出學(xué)生教學(xué)主體位置的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好品格以及關(guān)鍵能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式非常單一，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法提高，教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。在兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象有趣味性的教學(xué)課堂上充分發(fā)展學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

例如在《可貴的沉默》的教學(xué)過程中，教師就可以以一種創(chuàng)新的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如教師可以在課堂上讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者是通過舞臺(tái)劇的形式讓學(xué)生去演繹課文中描述的情景，如此在充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以這樣一種有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生在切身感受中充分理解課文的內(nèi)容、人物的特點(diǎn)以及中心思想。與此同時(shí)，在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還可以利用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)情境中能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，這也是非常受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式。只有站在兒童的立場(chǎng)上，充分對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要合理使用教材，同時(shí)契合時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)改革中，在兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地去開發(fā)和挖掘語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在符合心理思想的語文教學(xué)中盡情徜徉，從而歡樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

例如在《司馬光》一課的學(xué)習(xí)中，司馬光砸缸救人是一種臨危不亂的表現(xiàn)，是學(xué)生需要具備的一種良好素養(yǎng)。但是教師在教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能一味重復(fù)，應(yīng)該將這一課重新定義，并賦予時(shí)代的內(nèi)容，如學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要教授給學(xué)生符合他們成長(zhǎng)需求的一些知識(shí)，對(duì)于那些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。

四、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今，學(xué)生成為教學(xué)的主體，所以教學(xué)目標(biāo)更多地應(yīng)該以生成性為主，而不是行為性目標(biāo)。對(duì)于生成性教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整需要教師在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。生成性的教學(xué)目標(biāo)是一種靈活性的教學(xué)目標(biāo)，其需要站在兒童的立場(chǎng)上進(jìn)行考究和制訂，同時(shí)需要針對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如在教學(xué)《金錢的魔力》一課時(shí)，教師通常會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀念，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)僅僅是基于教師對(duì)課文的理解，而并未考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)的制訂需要建立在學(xué)生自己的理解之上，通過這樣一種方式以及教師的良好引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步以及開闊視野，在樹立正確的金錢觀念的同時(shí)，也樹立正確的三觀。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整?；趦和?chǎng)的語文教學(xué)需要以教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面而綜合的評(píng)價(jià)，從而制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

總而言之，站在兒童立場(chǎng)的語文教學(xué)就是需要以兒童的學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，在充分契合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。如此為兒童打造一個(gè)完全以其為教學(xué)主體、中心的語文教學(xué)環(huán)境，從而在有效激發(fā)兒童語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮兒童的語文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提高兒童的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和語文綜合素養(yǎng)，并為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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