探討如何上好小學(xué)書(shū)法課

張曉虎

摘 要：中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)以其博大精深和意趣高雅的魅力而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，社會(huì)各界的書(shū)法活動(dòng)蓬勃發(fā)展。但是，由于數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，中小學(xué)書(shū)法教育卻被無(wú)端的冷落，甚至陷入舉步維艱的地步。如何有效的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，使書(shū)法藝術(shù)得到繼承并弘揚(yáng)，這是我們廣大小學(xué)書(shū)法老師義不容辭的職責(zé)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)書(shū)法教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書(shū)法課；教學(xué)；方法

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化。當(dāng)下中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育。為此，作為教師，就要從魏書(shū)生老師的“守住”、“不動(dòng)搖”中堅(jiān)定信念，堅(jiān)守優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)不動(dòng)搖，扎實(shí)進(jìn)行小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，傳承好書(shū)法藝術(shù)這一民族瑰寶，讓它在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何上好小學(xué)書(shū)法課談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生是上好小學(xué)書(shū)法課的前提

從古人學(xué)習(xí)書(shū)法來(lái)看，古人作書(shū)以通身之精神赴之，每晨起，令書(shū)童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書(shū)積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號(hào)“退筆?！保幻鞒鯐?shū)家宋克“社門(mén)染瀚，日費(fèi)千紙，逐以書(shū)名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤(pán)，至夜墨盡，寒暑不綴”。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書(shū)也不能避此而另尋蹊徑的。

現(xiàn)在的學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。因此在書(shū)法教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)感情，古今大書(shū)法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書(shū)法的發(fā)展歷史，多講書(shū)法家刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，讓學(xué)生明白書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，它是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書(shū)品及人品。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之會(huì)形成專注的學(xué)風(fēng)，同時(shí)，他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。初學(xué)書(shū)法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜歡與愛(ài)好，端正對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書(shū)法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

二、抓好個(gè)性特征與讀貼、臨帖教學(xué)，是上好小學(xué)書(shū)法課的主要途徑

在教學(xué)中采取碑帖品評(píng)、電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書(shū)法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書(shū)法欣賞，樹(shù)立學(xué)習(xí)書(shū)法的信心。一是尊重學(xué)生個(gè)性。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，常常為選哪種帖，哪種字體而頭痛，在這問(wèn)題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見(jiàn)為主，老師意見(jiàn)為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。二是臨帖。首先是讀貼。讓學(xué)生用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。其次是要對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次是對(duì)臨過(guò)的字進(jìn)行歸納、總結(jié)出它的特色之處。比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書(shū)法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過(guò)竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開(kāi)章法臨意，借“意”書(shū)寫(xiě)，做到走出字帖，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

三、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是上好小學(xué)書(shū)法課的有效方法

書(shū)法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無(wú)情何必來(lái)斯世，有好終須累此身”?？梢?jiàn)，要想在書(shū)法藝，書(shū)法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，不經(jīng)過(guò)深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書(shū)法》中說(shuō)：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫(huà)破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨帖，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

四、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大知識(shí)面，是上好小學(xué)書(shū)法課的重要基礎(chǔ)

人們常說(shuō)“馬無(wú)夜草不肥，人無(wú)外財(cái)不富”。就書(shū)法來(lái)說(shuō)不僅僅是指向外人學(xué)習(xí)，更重要的是要知曉文學(xué)有關(guān)知識(shí)、要向書(shū)法課堂外延伸，如茶與書(shū)法的聯(lián)系。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書(shū)法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩(shī)》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來(lái)的。另外，書(shū)法與文學(xué)，武術(shù)，音樂(lè)等。可見(jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化和廣博的課外知識(shí)對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)是非常重要的。

五、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)是上好小學(xué)書(shū)法課的有力保障

作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書(shū)法理論，不懂書(shū)法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書(shū)法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力。“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，才干只能由才干來(lái)培養(yǎng)?！?/p>

“受教育者是教育者的一面鏡子?！苯處煏?shū)寫(xiě)得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書(shū)，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)扎根開(kāi)花獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)

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