“教”與“玩”結(jié)合

張明校

摘 要：新課改下，學生在德智體美方面的全面發(fā)展日愈受到關(guān)注，小學體育也越發(fā)重視體育游戲在其體育教學過程中的重要作用，以充分釋放小學生好動愛玩的習性，從而使其樂于投入到身體鍛煉的過程中，提高其體育素質(zhì)與體育能力。因此，本文主要針對小學體育教學中的游戲運用進行分析，探討教與玩相結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：“教”與“玩”；新課改；小學體育；體育游戲

小學生具有愛玩愛鬧的好動習性，使得趣味性成為教師調(diào)動其學習積極性的關(guān)鍵要素，而游戲則是教師首選的趣味載體。因此，小學體育教師應(yīng)該充分重視教與玩相結(jié)合的教學方式，設(shè)計有效的體育游戲，以真正達到激趣的效果，推進體育課堂的有效開展。

一、“教”與“玩”結(jié)合的教學方法

“教”與“玩”在課堂教學中的結(jié)合，即是教學活動與教學游戲之間的結(jié)合，也被稱為游戲化教學法。這一教學方法在當前的教育教學領(lǐng)域中已經(jīng)得到了非常高的關(guān)注度，也得到了較為廣泛的應(yīng)用。對于小學體育而言，體育游戲能夠適應(yīng)小學生愛玩的特點，利于激發(fā)其對體育活動的參與興趣，提高其體育學習效果。因為小學生在玩體育游戲的過程中，可以更高效率地吸收課堂知識，提升其實踐能力，還可發(fā)揮小學生的個性，鍛煉其想象創(chuàng)造力。同時，小學階段的學生正處在長身體的關(guān)鍵時期，體育游戲能夠幫助小學生克服身體素質(zhì)弱的缺點，又避免過重的運動負荷傷害學生的身體，降低其參與熱情。因此，教與玩結(jié)合的方法可以讓體育教學張弛有度，合理滿足小學生的發(fā)展需要。此外，小學生的理解能力尚不夠強，一些體育課程的內(nèi)容即便擁有教師的周全示范，也很難使其鍛煉到位。而在教學過程中融入體育游戲，可集中小學生的注意力，增強其理解能力，也可提高學生對體育知識的接受程度。再加上體育教學本就旨在育人，促進學生智力發(fā)育，強化學生的體質(zhì)，并促進學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立起健康積極的思想觀念，而教與玩相結(jié)合的方法可以有效滿足這一教學目的。

二、“教”與“玩”結(jié)合在小學體育中的實踐應(yīng)用

（一）基于師生互動的體育游戲

師生互動在課堂教學中具有重要作用，可活躍課堂上的學習氛圍。對于教師而言，教師在師生互動中可抓住學生的興趣點展開教學，充分激發(fā)學生的學習欲望，并使其在課堂中予以展現(xiàn)。而對于學生而言，其在師生互動中可以加強和教師之間的感情，在教師的引導下體驗快樂和諧的學習過程。比如在人教版小學體育教材中《立定跳遠課》的體育教學中，要求教師能夠引導學生學會兩腳同時起跳的運動要點，并掌握躍起之后可以平穩(wěn)落地的運動技能。因此，教師可以有針對性地制定體育游戲訓練方法。以拍皮球游戲為例，教師可在這個游戲過程中充當卡通人，而小學生則模仿小皮球，結(jié)合兒歌的節(jié)奏來練習跳躍的技巧。小學生在邊唱邊跳躍的過程中，可以生出更濃的模仿興趣。游戲過后，教師可以引導小學生嘗試練習，通過小組合作討論跳遠的技巧和方法，尤其是要注重輕巧落地的技巧，要求這一訓練在體育安全防范的規(guī)范要求內(nèi)。教師可在訓練活動過程中將墊子等可以保障小學生安全的物體充當障礙或陷阱，讓學生在立定跳遠時要躍過陷阱。此外，也可以通過小白兔逃跑等為主題的體育游戲，讓學生展開良性比賽，比一比誰跳得更好更遠。

（二）促進體質(zhì)與智力發(fā)展的體育游戲

游戲?qū)πW生而言都帶著非常強的吸引力，在小學體育課堂教學中采用教與玩的教學方法，利于鍛煉學生的良好身體素質(zhì)，提高其運動能力，并且讓學生在游戲過程中掌握相應(yīng)的體育基礎(chǔ)知識，促進其智力發(fā)育。而且體育游戲可以讓小學生處在輕松愉快的氛圍中，學會主動吸收知識。在人教版小學體育教材的《跳繩》教學中，教師可以組織“舞動的蛇”這一跳長繩的體育游戲。這個游戲可以讓學生通過形體或語言來創(chuàng)編跳繩的情節(jié)，感受蛇扭曲身體、滾動、昂頭等動作的變化，讓小學生在這個游戲過程中掌握跳繩的技能，鍛煉其身體素質(zhì)，不僅可增強其體育學習的主觀能動性，還可培養(yǎng)小學生合作學習的精神。此外，教師也可以在跳繩的課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力方面的潛能，思考一下在玩跳繩的過程中還有哪些其它的跳繩花樣？在教師的引導下，小學生可以玩單腳跳繩、雙腳跳繩、單人跳繩、雙人跳繩、雙飛跳繩等等游戲玩法，既可激發(fā)學生的運動潛能，又可促進其智力與體質(zhì)發(fā)展。

（三）消除學生不良情緒的體育游戲

當前許多小學生都是獨生子女，被嬌慣長大，其體力訓練顯著不足，容易在課堂上對體育運動產(chǎn)生畏難心理。這就要求體育教師能夠開展趣味化的體育教學游戲，吸引學生對體育教學的注意力，讓學生以輕松快樂的心態(tài)融入到陌生的體育知識技能學習過程中，使其消除不良的心理情緒，并且滋生對體育活動的參與學習動力。比如在人教版小學體育教材《跑》的體育教學中，教師可通過體育游戲來訓練小學生的奔跑能力，尤其是要關(guān)注身體肥胖和體質(zhì)弱的學生，幫助其消除奔跑的恐懼心理，紓解其緊張情緒。比如教師可組織往返擊鼓的體育游戲，通過小組合作來展開競賽式的體育游戲，讓學生在愛競爭的同學的帶動下，忘卻跑動的苦惱，并融入到集體之中，鍛煉其奔跑能力，促進其身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，教與玩相結(jié)合這一教學方式能夠充分利用游戲的優(yōu)勢，發(fā)揮良好的教學作用。因此，小學體育教師要充分認識體育課程的目標及其教學特點，從學生的實際情況出發(fā)，為其設(shè)計合適的體育游戲，促進學生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)體育教學的目標。

參考文獻

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