小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間合理化應(yīng)用的實(shí)踐性研究

翟東成

【摘 要】 研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間合理化應(yīng)用的實(shí)踐性，對(duì)推動(dòng)課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量有良好的作用。因此，本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間合理化應(yīng)用的必要性，并探究具體的應(yīng)用方式，為相關(guān)教育者提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);時(shí)間合理化;應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，作為基礎(chǔ)教育之一，數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師要采用合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)時(shí)間安排的有效性，合理應(yīng)用時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間合理化應(yīng)用的必要性

1.是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)方式不同，而且每個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)也存在差異，在實(shí)際教學(xué)中，每位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也不同，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需要教師、學(xué)生共同努力，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。近些年來(lái)，小學(xué)教育不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是還是存在一些問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。因此，探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合理化應(yīng)用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，教師只有科學(xué)合理地規(guī)劃課堂教學(xué)的時(shí)間，才能充分把握整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.是落實(shí)新課程改革的途徑

隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，在課堂教學(xué)方面已經(jīng)有了明顯的改善，現(xiàn)階段，在很多課堂教學(xué)中逐漸使用多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情境教學(xué)、提問(wèn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)靈活、有趣，學(xué)生在這種氛圍中很容易學(xué)到知識(shí)。合理安排教學(xué)時(shí)間是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，在把控教學(xué)時(shí)間之后，才能建立具有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，課堂教學(xué)改革也是落實(shí)新課程改革的主要方式，然而，很多課堂教學(xué)中存在耗時(shí)長(zhǎng)、效率低、質(zhì)量差的問(wèn)題，而且傳統(tǒng)課堂教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，無(wú)法在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的潛力，在教學(xué)中缺乏實(shí)質(zhì)性，學(xué)生無(wú)法得到提升。因此，在新課程改革背景下，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果，成為廣大教育者需要面對(duì)的問(wèn)題。

3.是素質(zhì)教育發(fā)展的需求

素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，深入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生改變，現(xiàn)階段的教學(xué)更提倡讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作、實(shí)踐，自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，讓傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)模式，學(xué)生的主體地位得到顯著提升，能夠真正提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而，要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量還需要科學(xué)分配和合理使用課堂教學(xué)的時(shí)間。課堂教學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的渠道，應(yīng)該從課堂教學(xué)中突破時(shí)間的管理，做到先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，后進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)合作探究完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及教學(xué)準(zhǔn)備等合理分配教學(xué)時(shí)間，同時(shí)結(jié)合節(jié)約時(shí)間的原則，在教學(xué)中設(shè)計(jì)全體學(xué)生都能參與的課堂活動(dòng)，在課堂設(shè)計(jì)中偏向?qū)W生自主能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)效率能夠大大提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間合理化應(yīng)用策略

1.適當(dāng)選擇教學(xué)模式

在我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的影響?，F(xiàn)代化教學(xué)模式具備擴(kuò)張課堂教學(xué)容量，減輕教師課堂板書(shū)工作量以及有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的價(jià)值，為此，教師需要全面掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，繼而提升課堂教學(xué)效率。

2.合理規(guī)劃課堂教學(xué)程序

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)期間將部分課堂時(shí)間花費(fèi)在收發(fā)作業(yè)、擦黑板以及材料板書(shū)等課堂教學(xué)事務(wù)上，其實(shí)教師可通過(guò)課代表的協(xié)助力量，在課前將瑣碎事務(wù)解決，避免由于瑣碎事務(wù)耗費(fèi)過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間，在充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的力量的同時(shí)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。

3.合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是呈正比例關(guān)系的，但在個(gè)別情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越久也并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。為此，教師在課堂教學(xué)階段需要給予學(xué)生充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要減少課堂管理時(shí)間，給予學(xué)生更多的課上學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.適度增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)時(shí)間

積極學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)成效對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著直接作用，為此，教師需要盡可能確保在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的課上學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)時(shí)間。第一，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師在上課期間可靈活應(yīng)用生活案例或是選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課前導(dǎo)入，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。第二，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次研究，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

5.減少無(wú)謂教學(xué)時(shí)間的消耗

減少無(wú)謂教學(xué)時(shí)間的消耗可幫助學(xué)生盡早進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能減少教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)渡時(shí)間。為此，教師需要恰當(dāng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既具備教師全面的講解、總結(jié)，同時(shí)留給學(xué)生充足的分析、討論以及知識(shí)歸納的時(shí)間。此外，需要避免課堂教學(xué)內(nèi)容被中斷導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，要知道課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意外事件是需要浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間的，教師需要提前做好課前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展保障工作，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇教學(xué)模式，合理規(guī)劃課堂教學(xué)程序，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，適度增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)時(shí)間，減少無(wú)謂教學(xué)時(shí)間的消耗，如此才能科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間，采用各種教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的有序開(kāi)展，提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

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