中職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育

李文

摘要：中職教育的目的是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而學(xué)生也只沖著這個(gè)目的來(lái)的，他們想通過(guò)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，為將來(lái)自己的工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;德育教育;學(xué)生

中職學(xué)校雖然教授學(xué)生的是一些專業(yè)的技能知識(shí)，但是在義務(wù)教育范疇之內(nèi)的一些學(xué)科，也是需要教授給學(xué)生的。而且這些學(xué)科的知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識(shí)是相輔相成的，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)好了基本學(xué)科，對(duì)他們專業(yè)技能的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。語(yǔ)文作為三大學(xué)科之一，它的重要性不言而喻，也是學(xué)校和教師的教學(xué)重點(diǎn)，而且語(yǔ)文還肩負(fù)這一個(gè)重要的責(zé)任，那就是通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的滲透來(lái)達(dá)到給學(xué)生實(shí)施德育教育的任務(wù)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的品德要比一個(gè)人的能力重要的多，而且學(xué)校就是教書(shū)育人的地方，不僅要教會(huì)學(xué)生一些書(shū)本上的知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何做人，這是需要引起學(xué)校和教師高度注意的地方。

一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到品德素質(zhì)的重要性

初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，正是處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在慢慢的形成，需要正確的引導(dǎo)，因此，教師有必要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是良好的品德，并幫助他們逐漸地養(yǎng)成良好的品德。首先，我們要做的就是讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到品德素質(zhì)的重要性，而在語(yǔ)文教材當(dāng)中，有很多文章是關(guān)于品德素質(zhì)的，教師可以利用這些文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)這方面，學(xué)校也要充分的做好宣傳工作。比如說(shuō)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織有關(guān)于品德的講座，請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)給學(xué)生講解良好品德素質(zhì)的重要性，而在平時(shí)的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織班主任開(kāi)展有關(guān)于思想品德的班會(huì)，在課上教師可以用生動(dòng)的事例來(lái)讓學(xué)生從心里意識(shí)到品德素質(zhì)的重要性，或者是通過(guò)宣傳板來(lái)宣傳良好品德素養(yǎng)的重要性。一旦學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到了品德素質(zhì)的重要性，那么他們就會(huì)付出實(shí)際行動(dòng)。

二、深入的分析教材，挖掘其中的德育因素

情感是人所特有的一種心理現(xiàn)象，反映的是人對(duì)客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人經(jīng)歷了各種事情之后產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)的情緒表現(xiàn)。在這些情緒當(dāng)中，良好的品德素質(zhì)能夠幫助人更好地調(diào)節(jié)情緒，使人健康愉快的生活。而在許多語(yǔ)文教材的文章中，作者都通過(guò)很多事情來(lái)表達(dá)了主人公的一些心理活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)正確的認(rèn)識(shí)這些情感表達(dá)，來(lái)慢慢的養(yǎng)成自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終達(dá)到提高自己的品德素養(yǎng)的目的。教師要做的就是深入分析語(yǔ)文教材，挖掘其中的德育元素。在這方面教師可以與其它教師進(jìn)行合作，畢竟教師在分析教材尋找德育元素的時(shí)候，更多的是以個(gè)人的主觀看法，在判斷這些材料是否含有德育元素，或者是判斷這些材料中的德育元素能否給學(xué)生起到正確的導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師可能由于某些原因而選擇不合適的材料，那么教師在使用這些材料的時(shí)候就顯得毫無(wú)意義。當(dāng)教師對(duì)教材中的德育元素拿捏不準(zhǔn)確的時(shí)候，就可以與其他的教師進(jìn)行討論，最后綜合大家的意見(jiàn)得到一個(gè)較為準(zhǔn)確的答案。

三、開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的品德素質(zhì)

語(yǔ)文是一門(mén)以積累知識(shí)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言類學(xué)科，而且語(yǔ)文知識(shí)都是比較瑣碎，內(nèi)容也比較多，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于語(yǔ)文中的德育元素就更無(wú)從說(shuō)起了。因此，教師想要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的品德素質(zhì)，先要做的就是讓學(xué)生提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，原本單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，那教師就可以開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。在原本的課堂教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師一個(gè)人在課堂上給學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)，而學(xué)生更多的是以傾聽(tīng)者的身份參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間的交流也很少，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師與學(xué)生的課堂地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要成為課堂的主體，而教師的工作則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師可以開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上變得更加活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。探究式教學(xué)和小組合作教學(xué)都能夠達(dá)到這個(gè)效果，在探究式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)把注意集中到問(wèn)題上，努力的思考問(wèn)題，尋找解決的方法，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力是高度集中的，自然而然的課堂效率也就有了明顯的提升。而在小組合作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)把大量的精力投入到小組討論當(dāng)中，學(xué)生會(huì)相互交換關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的看法，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，不僅讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

四、教師要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

教師的工作是教書(shū)和育人，教書(shū)說(shuō)的是教師要教授給學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)，而育人呢，就是要求教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的品德素養(yǎng)要比學(xué)生掌握多少了知識(shí)更加重要。而學(xué)生處于的這個(gè)年齡段，正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力并不是特別強(qiáng)，對(duì)于事情的正誤判斷也不是很好，所以他們的品德養(yǎng)成更多的是受環(huán)境的影響，在學(xué)校中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，所以教師要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。堅(jiān)守高尚情操，教師已經(jīng)是一個(gè)成熟的人，完全有能力判斷事物的對(duì)錯(cuò)，因此，教師要給學(xué)生一些正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在判斷事物的時(shí)候不產(chǎn)生偏差。

在課下的時(shí)候，教師要盡可能的與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生看見(jiàn)自己和藹可親的一面，慢慢的讓學(xué)生喜歡上自己，近而讓學(xué)生喜歡上自己講述的課程。當(dāng)然，教師與學(xué)生拉進(jìn)距離的方式有很多種，比如說(shuō)，教師利用詼諧幽默的語(yǔ)言把自己的教學(xué)變的更加有趣，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣，自然而然的與學(xué)生之間的距離就會(huì)被拉近，教師還可以與學(xué)生一起參加一些課外活動(dòng)，或者是跟學(xué)生一起在食堂里吃一頓飯等等。教師可以詢問(wèn)一下學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和生活情況，看一下學(xué)生是否在學(xué)習(xí)和生活上遇到了問(wèn)題，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師就要幫助學(xué)生及時(shí)解決這些問(wèn)題，防止這些問(wèn)題困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們看到了在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育的作用和重要性，教師要盡可能的把更多的元素融入到自己的教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，并且通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。