高職院校文化建設要突出行業(yè)特色

許聰

摘 要：本文論述了高職院校校園文化建設的導向性，體現(xiàn)社會主義核心價值觀；以弘揚工匠精神、鐵人精神的校園精神文化育人為目標；按照高職教育的特點和規(guī)律進行制度創(chuàng)新，以校園制度文化育人為切入點，探討豐富多彩、健康向上的校園文化活動，營造和諧校園氛圍和堅持以體現(xiàn)職業(yè)要求的校園物質(zhì)文化的育人模式。

關鍵詞：高職院校；校園文化建設；行業(yè)特色

根據(jù)高職院校的辦學定位，校園文化應以就業(yè)為導向，融合所服務行業(yè)、企業(yè)的特點，以培養(yǎng)高技能人才為價值取向，是一種融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化所蘊涵的價值取向會以不同方式直接或間接影響著學生，使置身其間的人耳濡目染、潛移默化地接受學校的思維方式、價值觀念。

高職教育應明確高職院校校園文化建設的導向性，精心打造高職院校校園文化，以具有行業(yè)特色的校園物質(zhì)文化、制度文化、校園精神文化育人，完善高職教育的育人功能，增強高職院校的發(fā)展活力。

1、明確高職院校校園文化建設的導向性，體現(xiàn)社會主義核心價值觀

（1）堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果鼓舞教育學生，樹立中國特色社會主義共同理想，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神激勵積極向上的志向，用社會主義榮辱觀引領校園新風尚，在學生中形成愛黨、愛國、愛校、知榮明恥的良好而又和諧的校園文化氛圍。

（2）堅持用學校具有行業(yè)特色的辦學理念，以培養(yǎng)目標所面向的行業(yè)、職業(yè)特點為依據(jù)，指導校園文化建設，提升學生的專業(yè)、職業(yè)感知程度，提高文化育人水平。

2、堅持以體現(xiàn)職業(yè)要求的校園物質(zhì)文化育人

高職院校人文景觀等校園物質(zhì)文化硬件設施，因其蘊含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學生思想情感、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此，在進行物質(zhì)文化建設過程中，要按照育人要求和培養(yǎng)目標的行業(yè)、職業(yè)特點進行長遠規(guī)劃，整體實施。要有目的地對校園環(huán)境進行布置和設計，讓師生員工在校園中就能感受到一種理念，一種特色，一種人文精神。

3、按照高職教育的特點和規(guī)律進行制度創(chuàng)新，以校園制度文化育人

制度文化作為高職院校的一種“法理文化”，是通過一整套制度規(guī)定來詮釋文化內(nèi)涵的，包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，對規(guī)范校園內(nèi)各項活動、規(guī)范師生的言行起到必要的導向和約束作用，成為維持學校正常教學、生活、工作秩序以及學校健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。我院在制度建設中既堅持以人為本，貼近學生的生活，又突出情法并重，注重學生的養(yǎng)成教育，增強細節(jié)意識，培養(yǎng)團隊合作精神：講求制度的科學性、可操作性，同時又要給予學生個性發(fā)展的空間，使制度更加人性化，更有利于促進學生的全面發(fā)展，從而在制度規(guī)范下形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境，培養(yǎng)大家對制度文化的認同和信仰。

4、凸顯以弘揚工匠精神、鐵人精神的校園精神文化育人

校園精神文化是校園文化的內(nèi)核和靈魂，是一所學校文化傳統(tǒng)、價值觀、教育觀、精神氛圍和行為準則等方面的結(jié)合和結(jié)晶，是學校個性和風貌的集中反映。校園精神文化影響著學校成員的思想品德、行為習慣、價值觀，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。我院實施了以“工匠精神”、“鐵人精神”教育為中心的校園文化建設戰(zhàn)略，在師生中廣泛開展了“學習工匠精神、狠抓班級建設、提升綜合素質(zhì)、促進順利成才”的“學、抓、提、促”主題教育系列活動，以鐵人精神鑄魂、工匠精神立校、鐵人精神育人的，形成了我院個性鮮明的精神文化。

5、以豐富多彩、健康向上的校園文化活動營造和諧校園氛圍

形式多樣、健康向上的有行業(yè)文化特色的校園文化活動，是學生思想道德素質(zhì)教育的重要平臺，是實現(xiàn)德育目標、提高學生思想覺悟和政治素質(zhì)的重要手段。我們廣泛開展了具有行業(yè)特色文化的校園文化節(jié)、藝術節(jié)、職業(yè)教育節(jié)等為龍頭的校園文化活動，政治思想教育、職業(yè)素質(zhì)教育等五大類20多個社團堅持開展各具特色的活動，并注意充分利用網(wǎng)絡、報刊、櫥窗等載體培育健康、清新的校園文明時尚，讓學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在和諧校園中陶冶情操，促進自我全面發(fā)展和健康成長。從而使我院形成了以校園文化活動為載體、職業(yè)道德教育為核心、緊貼學生思想實際和學習實際的育人模式。

參考文獻

[1]郭榮梅 高職院校文化建設應突出行業(yè)特色-以交通高職為例 南通航運職業(yè)技術學院學報 2010年3月

[2]吳憲洲 高職院校校園文化建設要融入行業(yè)文化-以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院為例 北京財貿(mào)職業(yè)學院學報 2012年3月

[3]黃林毅 融合企業(yè)文化的高職校園文化建設思考 九江職業(yè)技術學院學報 2013年12月

（作者單位：天津鐵道職業(yè)技術學院）